李晓英，张　波

(哈尔滨理工大学，哈尔滨 150080)



非言语行为在外语教学中的意义研究

李晓英，张波

(哈尔滨理工大学，哈尔滨 150080)

摘要：非言语行为在外语教学过程中具有其独特的地位，能够有效帮助学生快速理解教学内容，针对非言语行为的研究具有重要的实际意义。基于此,全面、系统地论述非言语行为在跨文化交流中的重要性，继而深入探究非言语行为在外语教学中的教学策略，以期为外语教学体系的健全、完善提供一定的理论参考。

关键词：非言语行为；外语教学；意义研究

引言

非语言行为，指运用言语行为之外的动作、神态、表情、实物、环境等无声言语或副言语行为等形式，进行信息传递和交流的行为[1]。非言语行为能够对言语行为的学习起到一定的支持与辅助作用，对言语行为的学习进行全面的补充。在外语教学的过程中，同时进行言语行为和非言语行为的学习能够取得更好的教学效果。在外语教学的过程中，非言语行为包括身势语、物体语及体距语等等。一方面，非言语行为能够帮助学生对言语行为的理解，另一方面能够强化学生对言语行为的理解与记忆[2]。

1非言语行为在跨文化交流中的重要性

在人们的日常交流活动中，非言语行为具有至关重要的地位。语言学家通过研究发现，人与人交流过程中的言语行为能够传递仅仅8%的情绪信息，而其他92%的信息依靠非言语行为进行传递。这项研究结果说明，人们之间的交流所传递的信息大部分是由非言语行为完成的。……