冯岩松

（徐州工程学院外国语学院 江苏徐州 221008）

元认知监控下学习策略的选择对英语自主学习的启示

冯岩松

（徐州工程学院外国语学院 江苏徐州 221008）

Karpicke等通过一系列实验证明，重复提取比其它学习策略更能促进学习和记忆保持。然而，自主学习中的受试者大多不会选择重复提取，而是依据自己的元认知学习判断做出不利于增强学习效果的学习策略。学习者对于重复提取练习对学习的促进作用没有正确的认知。因此，教师通过各种途径培养学习者在自主学习中的提取意识和习惯，是实现自主学习效果最优化的必然选择。

元认知监控；提取练习；自主学习；学习判断

我们对大学生的调查表明，他们很少或根本没有接受过学习方法的指导。结果，他们的学习策略各有不同，学习效果也千差万别。国外大量记忆研究成果表明，实施提取练习是促进学习和提高长期记忆保持的有效途径。但是，学生能意识到提取练习的好处吗？他们在自主学习时会选择提取练习吗？Karpicke等人的一系列研究成果，对如何取得大学英语自主学习效果的最优化提供了某些启示。

一、提取练习与学习效果

测试（提取练习）经常被看作是对以前学习结果的中性的评价手段，是对记忆内容的检测，但不能改变记忆内容。然而，对测试效应（testing effect）的研究表明，测试不仅可以评价学习结果，而且还可以促进长期记忆保持。所谓测试效应是指学生学习某一内容时，进行测试比额外学习能更好地提高之后对它的记忆保持。……