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浅谈小学语文作文教学重点

2015-06-05陈秀敏

课外语文·下 2015年5期
关键词:小学生作文语文

陈秀敏

【摘要】小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手和头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。小学语文作文就是学生用自己学习到的知识和语言以及看到、听到和感受到的信息以文字的方式表现出来,是学生学习语文知识水平的综合考量。可见,写作是多么重要。本文结合工作实践,对于小学语文作文教学重点进行了分析。

【关键词】小学语文;作文教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

很多语文教师在给学生进行作文教学的时候,比较重视技能方面的训练,考虑比较多的是作文句子的逻辑和语法以及修辞、过渡等问题,想尽一切办法给学生讲授技能,却没有重视小学生的兴趣和情感,导致部分学生对于写作的兴趣不高,容易出现模式化的现象,习惯运用堆砌的词句,表达方式单一化,也缺少真情实感。传统应试作文教育比较重视考试作文,把考试的内容和形式当做教学的主攻面。这种作文教学模式没有结合学生的实际,喜欢把作文之法硬加到学生身上,以熟练地应对考试。作文教学成为了公式化作文,对小学生语文素养的提高不利。针对目前教学现状,笔者认为应从以下几个方面为重点,在作文教学上有所突破。

一、构建开放课堂,激发学生兴趣

传统的作文教学沉闷、枯燥,教师通过开放性的课堂来活跃课堂气氛,激发学生的学习积极性,让他们主动参与到课堂教学过程中。如何建设开放性的课堂呢?首先,要提高课堂的民主性,对学生的意见和想法给予肯定、鼓励以及引导;其次,要从生活中寻找教材,让生活走进课堂,可以培养学生记日记的习惯;再次,教师要改变传统的教学方式,比如创设情境、故事大赛等等增强学生对于写作的兴趣。只有产生了写作的兴趣,才能够让他们乐于将所见、所闻、所感、所想以文字的方式示于他人,为了调动孩子们的能动性,老师们可以在讲课时将现实生活中的一景一物搬移到课堂上,发动他们的想象,表达对事物的认识和理解,然后再鼓励他们将自己的想法写到纸上。可见,在激发孩子写作兴趣的问题上,老师的指导作用极其重要。

二、大量阅读,积累词汇

当今社会,信息无处不在,这就要求老师引导学生通过各种方式去积累素材,要让他们有一双智慧的眼睛,还要有一颗敏感的心。培养他们的观察力就要让他们从生活中的点点滴滴做起,要留心身边的一切事物,通过自己的感受来突发奇想,产生表达的灵感和欲望。只有生活中的一些事物是不足以让他们达到目的的,老师还要让他们多翻阅一些报刊、名著,或通过其他渠道来开阔他们的视野。把看到的一些好语句摘抄在本子上,从而增加他们写作的素材。还要让他们知道只靠自己的感受和经历是很难读懂这个历史的。所以书上好的文章不仅可以拿来阅读,还可以成为以后作文中的典范。只有读懂了书中的一些道理,才能把它运用到写作中,进而提高他们的写作水平和兴趣。

三、培养学生思考与观察能力,提升其创造和联想能力

学生创造能力与联想能力的培养是以其细致的观察与思考能力为前提的,只有仔细地观察,才有可能实现创造力与发散思维的提升。在进行自然景物的写作时,教师可以鼓励学生走进自然,亲身进行观察,通过真实的触摸和感受使其在进行写作时能够有所表达。在进行社会现象的写作时,教师可以为学生提供真实的社会场景,使学生在亲身的观察与体验过程中有所感受、积累经验并且能够进行感悟,进而在进行课堂写作时能够有充分的联想,进而进行自主的作文创作。教师着重进行学生思考以及观察能力的培养,能够使学生在观察与体验的过程中真正提升对于事物的感知能力,在头脑中形成对于事物的形象感受,便于进行联想与发挥,实现优秀作文的写作与创造。

四、及时修改作文,加快思想交流

老师对学生作文评语也是很重的一方面。肯定有写作能力强的,有写作能力差的学生,对于好的文章可以拿来与学生共同分享,把作文中的优点和闪光点提出来进行表扬。对于写作不好的学生,老师要耐心地进行指导,但是不要用犀利的语言来批评他们,以免对写作失去信心甚至产生反感,教师要多多鼓励他们,因为每个学生都愿意得到老师的表扬和赞许。这就要求老师多多鼓励他们,要让他们对写作有信心,产生兴趣,这样才能逐渐提高他们的写作水平,作文也会上一个台阶。只有这样,才能激发他们的写作欲望,在作文中成长,在快乐中作文。

五、充分利用现代化教学技术

现代化的教学手段对于提升学生的写作兴趣有着极大的帮助,不仅可以扩展教学资源,给学生提供丰富的写作素材,还能够活跃课堂气氛,调动学生的写作积极性。教师可以根据写作题材给学生进行图片、音频、视频等的展示,充分调动学生的感官,让他们从不同的角度、不同的层次来进行写作,同时还能够引导学生观察生活、表达情感,让学生在教学过程中积累材料、抒发情感,写出生动的作文。教师要鼓励学生多听、多读、多看,可以通过书籍、视频等资料或者通过分享的形式,让学生理解、记忆有助于写作的材料,可以让他们复述听到的材料,也可以让他们分享关于故事的感受。同时,教师可以鼓励学生讲述亲自经历的或者看到过、听到过的精彩故事,也可以帮助学生将故事进行改编或者表演。

六、结语

总而言之,小学语文教师在进行作文写作方面的指导与教学时,要严格根据小学生的年龄特点与心理需要进行考查作文能力指标的确定与调整,时刻以小学生的接受能力和理解能力为主要依据进行作文的指导与教学。小学语文教师应当始终以小学生的学习兴趣与发展能力作为教学中心,培养学生的良好写作习惯与阅读习惯,激发学生的作文写作兴趣与动力,在培养小学生写作能力的同时实现作文教学与指导质量的提升,推动语文学科的进步与发展。

(编辑:刘影)

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