赵丽前

摘 要：语文课关注的是学生听说读写能力的提升，但是如果每篇课文面面俱到的都关注到那也是不现实的，这就需要我们在整体把握教材的同时，针对每篇课文的特点，恰当的选取训练点，在一堂课四十分钟内夯实语文训练点，实现课堂的高效，即让学生学有所得，学有所获，学有所趣，学有所值。

关键词：重视；学生训练；改进语文；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-201-01

语文课关注的是学生听说读写能力的提升，但是如果每篇课文面面俱到的都关注到那也是不现实的，这就需要我们在整体把握教材的同时，针对每篇课文的特点，恰当的选取训练点，在一堂课四十分钟内夯实语文训练点，实现课堂的高效，即让学生学有所得，学有所获，学有所趣，学有所值。

一、文质兼美的文章侧重于朗读的训练

像《桂林山水》这样的文章行文优美，很适合朗读的训练，因此当我们整体把握文章“桂林山水甲天”“舟行碧波上，人在画中游”后，通过语言文字去品味桂林山的“奇秀险”和漓江水的“静清绿”，想象文字描绘的画面的美，再通过朗读把自己的感受表达出来。这样做首先，让学生把感情融入到文字中，再利用美美地读表达出来，训练学生有感情朗读课文。其次，文本中多有各样的修辞手法，如比喻、排比，既写出了事物的特点，更让读文朗朗上口。此外，文本中语气词“啊”的音变，更让文本的读丰富起来；最后，配上优美舒缓的音乐，让学生陶醉其中，使其的读成为一种享受。……