杨志强

摘 要：让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任所在。

关键词：创新能力；数学课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-390-01

《义务教育数学课程标准》中指出："通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。"在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。对学生进行创新能力的培养也就至关重要。

时下的小学数学教学，始终没有逃脱应试教育的阴霾，还是在升学指挥棒的指引下，要讲“颗颗”，“米米”。教师中心主义和权威主义还很流行，传统的“教师负责制”教育弊端在今天的数学课堂教学中仍不断上演。在具体的教学过程中，教师总是高高在上，利用学生的“向师性”和闻道在先“，术业有专攻”的知识权威，以学生的主要任务是学习为借口，自觉或不自觉大势采用简单甚至是粗暴的方式，把知识像“圣旨”一样的东西强加给，在加上教师的“绝对权威”的震摄，更何况学生自己本身意识就该“学而不厌”，因而教师在这种环境下心安理得的“统治”着，没有争论，没有异样的声调，学生潜在的创新能力也在这种长期的，没有硝烟的“传统版教育”中“正常的淹没。……