◎福建省建瓯市徐墩镇中心小学 张洪富

农村小学教师由于平时工作烦琐，任务多而重，日复一日地从事着同样的工作，久而久之就对所从事的工作产生退缩、畏难、厌烦的情绪。这种情绪长时间没有得以缓解，就会产生身心俱疲的心理状态，即职业倦怠。因此，关心小学教师的心理健康，关注农村小学教师生存状态，寻求缓解小学教师职业倦怠的方法策略，是全社会共同关注和急需解决的问题。

一、农村小学教师职业倦怠现状调查

为了全面了解农村小学教师职业倦怠现状，笔者采用随机抽样的方法，对我镇管辖内的126名小学教师进行问卷调查，测试教师的职业倦怠。经整理，删除无效问卷4份，剩余有效问卷122份。其中中心小学76人，村完小46人；男性38人，女性84人。以年龄划分，年龄在20—39岁之间的30人；40—49岁之间的35人；50—59岁之间的57人。

笔者用SPSS软件对调查问卷所得数据进行分析处理，研究结果显示，20—39岁间的被试者在职业倦怠中的“情绪衰竭”得分最高，50—59岁间的被试者在玩世不恭的得分最高，40—49岁间的被试者则在成就感得分最高。造成这一结果可能的原因为：20—39岁刚参加职业不久，正是事业的冲刺期，职业压力较大，待遇相对而言更低，容易在职业上表现出情绪衰竭；而50—59岁间的被试者快退休了，心里把自己当成老资格，不一定把职业放在心上，表现出玩世不恭的样子；而40—49岁间的被试者已是事业定型期，也是学校的领导或是骨干教师，在学校中更能体会到职业的成就感。……