李春玲

（北京语言大学汉语学院，北京100083）

关于汉语国际教育师资培养的新构想＊

李春玲

（北京语言大学汉语学院，北京100083）

文章通过对国内汉语国际教育师资培养高校的全方位、多角度的调研，结合国内外汉语国际教育师资现状，在已有研究成果的基础上，提出了“一个改制”、“两个构建”、“三个加强”的构想。即改革现有一些高校MTCSOL专业学位研究生的学制；构建汉语国际教育师资培养高校的师资队伍培养机制，构建汉语国际教育方向外国研究生的预备教育机制；加强海内外汉语国际教育师资培养联盟的建立，加强汉语国际教育师资培养模式的创新，加强现代化教学手段——MOOC运用能力的培养。

新汉语国际教育；汉语国际教育师资；MTCSOL；人才培养

一、汉语国际教育师资培养的必要性

随着中国经济的快速发展以及国际地位的进一步提高，汉语学习者的人数也与日俱增，从而对汉语国际教育师资的要求也越来越高。在“新汉语国际教育”视域下，①所谓“新汉语国际教育”，既与1983年起所说的“对外汉语教学”和2007年起所说的“汉语国际教育”一脉相承，同时，又是一个内涵更丰富、外延更开放、综合色彩更浓厚的交叉学科。其内涵应理解为，“以中国为施教主体，逐渐走向以中外为双施教主体，面向海内、外母语非汉语者（本国少数民族除外）为施教对象的以汉语言文化教学为中心的培养人的教育、教学活动或与之相关所有活动的总称。”②伊理．汉语国际教育的内涵解析［J］．云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2011，（4）．如何培养出符合时代发展需求的汉语国际教育师资人才，以更好地促进汉语和中华文化在海外快速、有效地推广和传播，具有重要的意义。……