汪宏兴+张传莲

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0124-01

近年来，我们以传统孝文化教育为突破口，通过引导学生感知孝文化，感悟孝德，实践孝行，培养学生爱父母长辈的情怀，引导学生升华这种爱心孝心，把爱心推及到爱他人、爱社会、爱祖国，不断陶冶学生的高尚情操，取得了一定的实效。

一、潜移默化

以浓郁的孝文化氛围培育孩子孝心

首先，让孩了们在浓郁的孝文化环境中受到熏陶和感染。学校将孝敬教育与打造书香校园相结合，制作孝文化教育宣传画，张贴在校园主干道的显眼位置，在教学楼道张贴图文并茂的二十四孝图，让学生时时刻刻都能受到孝文化潜移默化的影响。学校广播室周一、周三、周五的节目中，开辟了“经典作品解读”专栏，解读《弟了规》等传统篇目，讲述古今孝文化故事。

其次，让孩了们在研究和感悟中得到启迪。学校定时集中举行孝文化知识讲座，分班举行“慈孝”故事会，促使学生去了解、搜集、感知中国源远流长的孝文化传统。在充分感知传统孝文化的基础上，学生懂得了为人子女不让父母为自己担心是孝，回报父母以及感激所有给予自己帮助的人是孝，爱国、爱大卜是“大孝”。

其三，让孩子们在调查和访问中受到教育。在离学校10公里远的栗树湾村有一座“孝了碑”，是一处清代遗迹，也是一个良好的孝德教育基地。每年九月，都要组织一批学生去参观“孝了碑”，通过观孝碑、访孝事、读祭文、写感想，让学生受到深刻的教育。

二、植根于行 借丰富的实践活动培养孩子孝行

一是开展感恩孝亲活动，着眼于“小”字，让学生从小事做起。主要开展了“十个一”活动，即给父母端一杯茶；给长辈夹一次菜；给父母洗一次脚；帮父母洗一次碗（或做其他家务）；陪长辈聊一次天；为父母唱一首歌曲；抚摸一次父母的于（或脸）；给父母（或帮助过自己的人）写一封信；给长辈买（或制作）一份礼物；给老师一份满分作业（或试卷）。

二是开展社会实践活动。组织重阳敬老活动；组织学生走访慰问孤寡老人，孩了们热情地和老人聊天，听老人讲过去的故事，帮助擦桌了、扫地，培养学生“老吾老以及人之老”的爱心；组织清明扫墓活动，带领学生祭扫烈士墓，凭吊先烈，培养学生的感恩情怀；组织社会调查活动，带领学生到农村和镇法庭、综治办调查了解当地农村敬老养老状况。

三是开展竞赛评比活动。学校每年开展一系列评比活动来推动孝文化教育活动的开展，学校在校园橱窗、广播室大力宣传“孝星”们的事迹，掀起了学孝星、比孝心、看孝行的热湖。学校德育室设计开展了“孝老敬老征文”、主题班会、板报等评比和《弟了规》背诵比赛等活动。

三、以孝立人——用孝敬教育增强德育实效

一是孝敬教育构建了和谐校园。开展孝敬教育活动以来，孩了们学会了知恩、感恩、报恩，用实际行动以各种形式表达对老师辛勤付出的尊重，师生关系更加融洽、友好、和谐。同学之间真情交流，感谢同学间的帮助、合作、谅解之恩，掀起了同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮。

二是孩了孝心温暖了家长的心。去年春季的一个周末，一名二年级孩了的爸爸像往常一样按时来校接她。当父亲跨进教室时，孩了高兴地迎了上去，并从书包里掏出一个面包塞进爸爸的于里。说：“爸爸您吃吧，这是我省卜的零花钱买的”。一股暖流顿时涌进父亲的心田，父亲把孩了紧紧地抱在怀里，眼角流出了激动的泪花。在家长交流会上，这位家长说：“虽然现在孩了还小，会做的事少，但我想孩了做了多少事，做到什么程度并不重要，重要的是孩了幼小的心灵中已经有了尊敬长辈、孝敬父母的意识，这一点我想比成绩好更重要。”

三是孝敬教育也影响着家长。如今，许多家长意识到教育孩了要孝敬父母、孝敬长辈，首先自己得做好榜样，因为孩了的孝敬意识是从一个又一个亲情故事中听会的，孩了的孝敬行动是从自己亲人的一个又一个孝行中看会的。

四、持之以恒——拓孝敬教育深度，提升德育高度

1.开发具有学校特色的孝敬教育校本课程教材。学校聘请专家，由校内教师、学生共同参与，结合我校具体情况，收集学生现存的问题，编写孝敬教育教材和教案集，分段设计孝敬教育的内容和行为要求。

2.引孝敬教育课进课程表。一周一节孝敬教育课，学校自编<孝敬实践作业本》，让孩了们每周一记，回家想着尽孝敬心，做孝敬事，为记而促做。

3.举行“孝敬教育”家长会、社区座谈会。为使孝敬教育更加深入持久地开展，影响到每个家庭、社区，形成校、家、社的合力，学校将定期举行“孝敬教育”家长、社区座谈会，征询家长代表对学校“孝敬教育”的建议，不断丰富、完善我校“孝敬教育”的内容和体系。