顾延衍

摘 要：重视问题教学，引导学生学会质疑、学会提问，是培养学生创造力的必要条件。论述了问题教学在地理课堂教学中的重要作用以及地理教师提问的策略探究。希望通过研究提问策略，来提升地理课堂教学的品位。

关键词：问题教学；教师提问；学生提问；教学品位

过去，教学上一直倡导：一个好教师就应当在课堂上解决问题，把所教内容“讲深讲透”，不给学生课后留下疑问，让学生提不出问题。在新课程理念下，我们知道，教育的终极目标是培养有创造力的人。一个连问题都提不出的人，又怎能有创造力。而创造力只能培养不能教。重视问题教学，引导学生学会质疑、学会提问，是培养学生创造力的必要条件。

一、问题教学在地理课堂教学中具有重要作用

在教学活动中，以问题为纽带，往往可以将师生间的教与学，情感和意向紧密地连接在一起。在和谐信任的气氛中，采用问答式的双向语言交流方式，使学生既能学到知识，又能增进感情。适时的设疑提问，往往会使学生的注意力处于高度集中状态，而疑难求解的心理状态又能强烈地激发学生的学习兴趣。通过对疑问的积极思考，再条理分明地系统阐述，学生的思维能力和语言表达能力都能得到较好的锻炼。学生对知识的理解程度，对难点和重点内容的掌握情况，各知识群之间的联系程度，个别学生认知差异和个性特点，都可以在提问的信息反馈中，及时、准确、双向、有效地得到检查，从而可以灵活地调整后续的教学活动。……