高飞虎

搞好地理课堂教学，关键是要实现地理课堂教学高效化，因为课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力接受思想教育的重要途径。如何激活地理课堂教学使课堂教学高效化，无疑是体现新课程理念及素质教育宗旨，培养和造就人才的关键性举措。我们本溪一中地理组通过集体备课、课堂教学、命题、听评课等活动进行探讨落实、提高。下面我从教学准备、教学手段、教学方法，教学反馈四个方面就自己关于高效教学的体会做以下总结。

一、精心做好教学准备是高效教学的前提

1.高效教学方向为研读课标

新课程标准重点在于培养学生自主学习、自主探究的能力，培养学生情感、态度、价值观，从而掌握获取知识的能力和方法。这就要求在教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。例如，在区域可持续发展一章中，课标要求的是以某流域为例分析该流域开发的地理条件，了解流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。教材选择了“美国田纳西河流域的综合开发”作为例子，如果我们把课堂重点只放在田纳西河，那是绝对不能“达标”的。通过解读课标可知，课标并没有明确要求具体掌握哪一条河流。因此，在教学过程中，我们必须在学习田纳河流域后，引导学生总结出流域开发的一般思路，然后让学生利用流域分析的思路，对伏尔加河流域以及我国的塔里木河、长江、黄河、珠江等流域开发的异同进行分析，培养学生由特殊到一般的思维能力和品质，实现知识的