范晓明

【摘    要】作为机械在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样表达设计意图;制造者通过图样了解设计内容、技术要求来组织制造和生产指导;使用者通过图样了解机械设备的结构和性能，进行维修，操作和包养。

【关键词】机械制图    三视图投影   教学改革方案

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.191

《机械制图》是一门研究用投影法绘制机械工程图样的课程，是工程类必修的技术基础课程，使学生掌握基本的投影原理和方法，空间形体想象和平面图示的能力;机件的表达方法，仪器和草图的绘图能力。并且，本课程为后续课程的学习打下了坚实的基础。工程图样的重要性主要体现在三个方面，第一来源于设计者，设计者通常通过工程图样表达设计意图;第二来源于制造者，制造者通过工程图样了解制造对象的制造;第三来源于使用者，使用者通过工程图样进行设备的使用和进行维修。

本人从教十年以来，一直在吉林省电子信息技师学院从事《机械制图》课程的讲解，讲解的过程中，一直以学生为本以教书育人的理念为动力，注重课程中知识目标与能力目标的结合，从而激发学生的情感目标和素质目标。随着高科技的日益发展，学生求知欲和教学手段多元化，传统教学已经无法满足学生的求知欲。为了跟上先进社会的快速发展，使我们培养的学生与企业接轨，我于2006年第一次大胆尝试将《机械制图-CAD》一课与《机械制图》向结合，将《机械制图》一课中很多应知应会的知识点进行提取整合，经过一学期的讲解，学生反复大量操作手工绘图，真实机件测量测绘，大量资料查询，能够绘制各种要求范围内的图形。

学生掌握各种机械图形需要反复巩固反复强调各种国家标准，学习过程枯燥，教学效果学生的掌握情况残次不齐，很难保证教学质量。为了能使大多数同学掌握该门课程，做到应知应会的能够再企业中应用，我经过社会调查将《机械制图——CAD》一课引入到了我们学校的机械制图第二学期进行讲解。是中等等职业教育机电类专业的一门主干技术基础课。通过本课程的学习，使学生基本掌握绘制和阅读机械图样的基本理论和方法、掌握绘图技能，并具备相应的空间想象力。

本课程的主要任务是：

1.学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用。

2.学习贯彻国家标准《技术制图》和《机械制图》及其有关规定。

3.培养用仪器、计算机、徒手三种方法绘制机械图样的基本能力。

4.培养阅读机械图样的基本能力。

5.培养空间想象力。

作为《机械制图》一课的后续课程，《机械制图》的掌握就是学生的必备条件，但是由于《机械制图》手工绘制繁琐，国家标准要求严格，耐心与细心的要求比较严格，很多学生无法做到，而且会产生厌烦心理，计算机是近几年大量应该企业单位绘图工具，操作简单，绘图快，很多国家标准在软件的开发中已经体现，只需要学生采用“拿来主义”，应用其中的绘图软件进行绘制，大大减少了学生的绘图时间，减少了机械制图一课的难度，激发了学生的学习兴趣。多媒体教学手段更是让学生能“学中做，做中学”。更值得一提的是本校实训工厂的建设，大量的实训设备比如说：钳工实训工厂，车工实训工厂，数控加工实训工厂。这里简单介绍一下数控加工工厂，一体化的教学 模式再数控加工实训中得以完美实施，学生通过计算机设计图纸、绘制图纸，最终与数控加工中心联网，将自己设计的零件图通过数控中心，直接加工成成品件。

这种教学模式让学生对自己的学习成果一目了然，既培养的学习兴趣，增加了学习能力，有能使学生主动学习，主动思考，主动配合老师完成教学工作。

在课改期间我们从学生的实际情况出发，尽量选取简单的教材，并且能够做到因材施教。中职类学生的一大特点，由于长期没有养成过良好的学习习惯，理论知识的掌握对他们来说是一大难点。但是他们动手能力强，观察能力强。对于以后的分配去向，基本是个企业的生产车间，做企业蓝领或企业生产线上的操作工人。针对于这样的特点，我引用影子投影发的概念强加灌输他们三视图投影的概念，并反复强调强加背诵，每节课利用5分钟时间，加强学生的记忆。使其能够掌握三视图投影规律即：“长对正，高平齐，宽相等”。

这一规律就像概念一样深深地刻在每个学生的大脑中，经过长时间的填鸭式教育，学生对机械制图的理念已经有了初步的掌握，理论知识部分讲解完成，我们利用一周的时间，带学生进入机房，进行上机操作。上机过程中，我都是利用小组分配制度进行分配，通常将学习好的学生和学习差的学生分配到一个小组，学习好的学生带动学习差的学生，学习差的学生跟随学习好的学生，一个小组互帮互助完成点线面及图层的建立。第二部分三视图投影知识部分：三投影面体系的建立，学生经常混淆，我利用挂图，手工制作，举例说明的方法使其牢牢掌握。墙体的三面建立是经常再教学过程中应用到的实例，使学生随时随地可以联系实际想象三视图的投影。该部分讲解完成。

继续一周的机房操作，使学生在计算机上更清晰更明确地掌握三视图的形成规律，三视图的应用，三视图的重要性。并且对基本体的投影加以强调和展示，学生动手绘制基本体三视图，对其方位关系能更好的理解。

基于《机械制图》一课的核心部分是装备图和零件图的绘制与识图。而装配图、零件图的绘制难度较大，我们经过课堂讲解，对真实零件测量，还是将其绘图部分在机房完成。我校近几年采用的零件是变速箱，经过拆分，可将变速箱分为轴套类零件，圆盘类零件，弯板类，箱体部分和链接部分。通过分部学习逐一深化，学生对零件图和装配图的理解逐步加深，机房上CAD操作也相应的得心应手。每个零部件分解画出最后进行组装就可以完成变速箱的绘制。

在我校进行《机械制图》一课的教改期间，还大胆尝试了将两门课结合成一门课。为了更好的调动学生的积极性，在学生学习成绩的考核方面，我们也做了相应的调整。我认为学生学习的好坏不能单纯从一次考试成绩体现，而是应该用多元化的考核方式对其进行考核，一次成绩的优略并不能体现学生的真实能力，多方面的考核手段才能真正体现一个学生学习成绩的好坏。因此我们将从以下几个方面对学生进行考核。第一，出勤和课堂表现10%;第二，板图成绩30%;第三上机操作30%;岗位证书20%。

由此以证代考的方式更能让学生重视改课程，真正使学生体会到了《机械制图》这门课程在机械领域中占有的重要地位，在其以后的工作中所能带来的用途。

参考文献

[1]发达国家职业技术教育教学改革的特点和趋势 娄立志 （人大复印资料）职业技术教育，2003年第三期

[2]余明浪. “工程制图”教学改革的反思和探索[J]. 工程图学学报，2009，5.

[3]5 吴伟涛，胡建平. 高职制图教学改革的探索与实践[J]. 工程图学学报，2007，2.