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[摘要]基础教育课程改革十多年来，阅读教学课堂十分活跃，人们业已感到实现课堂教学之本真与学生创新阅读感悟的联系。探索实现阅读课堂本真教学，学生创新阅读之策略。

[关键词]课堂本真创新感悟策略思考

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300018

一、实现阅读课堂本真教学，需还学生主动权

阅读教学课堂无论给人怎样活跃的局面，如果离开学生的主动阅读感悟，那么可以肯定，这绝不可能是真实而有效的活跃，事实上带有很多的虚伪和勉强，这是不利于学生发展的，也不是义务教育课程改革所追求的。著名教授叶澜先生曾著文要让课堂焕发出生命活力，要在中小学课程改革基础上或者就是意义上去焕发出学生的生命活力，而如果没有学生的自主阅读，怎能实现如此目的？没有学生的自主感悟，那所谓的感悟又怎能体现出课堂教学中生命活力的焕发？所以，在平时的阅读教学中，笔者总是让学生比较自主性地直接介入文本，无论是对文本的字词感悟，还是对文本的文学和文化意义，都将由学生在直接介入文本的基础上由浅入深、由表及里地进行自主性的阅读感悟。譬如教学《木兰诗》这篇初中语文教材的传统篇目，文本内容朗朗上口，这样的汉乐府叙事诗初中学生还是比较喜欢去读的；对于这首诗，学生理解相关的几个情节内容也应当是没有任何问题的。但教学时，笔者并没有仅仅去做这些比较简单和表面的文章，而是引导学生去比较自主地由表及里地对人物形象进行探究，让学生紧紧抓住生动形象的铺陈描叙，感受花木兰这一完美的艺术形象。……