朱瑶

随着我国教育的改革，在小学三年级的课程中加入了英语学科，小学生在初学阶段，对英语产生了好奇，新鲜，因而，对英语也比较感兴趣，然而，到了高年级，随着英语知识的不断加深，英语教材的改编，越来越多的学生学不好英语，班级里也出现了越来越多的困难户。时间久了，这些学生就会慢慢被忽略，有的学生想放弃英语，有的对英语产生厌学的情绪。成了我们俗话说的“破罐子破摔”，让老师也让他们自己很头疼。这种现象出现在小学的启蒙阶段，直接影响到他们的终生学习，因此，我们要分析他们学困的原因，找出有效的方法帮助他们，引导他们逐步的成长，带领这部分学生脱困。

仔细分析这些学生学习落后的因素，不外乎家庭教育、学习习惯、缺乏自信等。由于这些学生没有办法很好地完成老师布置的任务，也不能有质量地完成作业，老师就越看见他们越心烦，在平时的教学中时不时的会说出：“你个笨蛋，你怎么这么笨，连这么简单的题目都不会做吗，你还来上什么学，”慢慢的，学生对英语产生了悲观失望，自我形成了“我是个失败者”“我没有别人聪明”的消极自我意向，导致了“学困”的现状。

“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注学困生、做好学困生的转化工作是每位老师不容忽视的任务。面对这么多的困难，如何使我们农村的小学生也能融入到愉悦的英语课堂中去，作为一名身处教学一线的老师，我觉得以下几点可能有助于我们问题的解决。……