边文涛

从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。因此，关注每一个学生是小班化教学的精髓。

小班化教学自主学习合作创设情境评价自我从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。因此，关注每一个学生是小班化教学的精髓。从2009年开始，我校实行了小班化，作为地理教师，如何调整教学以适应小班化的教学实际，我做了以下几点尝试。

一、课前自主学习

转变教学观念，适应小班化的教学实际。新课改强调合作学习、探究学习、自主学习，我校的小班化探索为落实新课改要求提供了现实条件。

自主学习是合作学习的前提，是一种学习状态。学生带着问题进行自学，教师应积极引导学生主动摄取最有用的信息。自学的形式有多样，如阅读教材文字、图表，收集、整理相关信息资料等。教师在指导学生自主学习过程中应注意几点：①教师要在认真分析教学内容及学生特点的基础上，结合教学过程，明确具体的教学目标，指导学生编制自学提纲。时间适当提前，以便学生查找和整理资料。②要从简单到复杂，从具体、表象的知识逐步过渡到抽象、概括性问题。尽量使用操作性强、意思明确的设问，要求每一个学生都必须达到基本知识、基本技能目标要求，同时兼顾到不同学生智能发展与非智力因素的差异性。……