房娟娟

在平时的教学设计中，我尝试渗透作文教学，引导学生研究课文的标题、结尾，一路实践下来，发现效果比较显著，学生对写作的基本方法、技巧等都有了很大程度的提高。具体做法如下：

一、引导学生研读文本，渗透写作指导

我与学生一起揣摩课文题目、揣摩开头结尾、揣摩课文语言、揣摩课文构思，在揣摩中学习、感悟。具体从以下几方面举例说明：

1.借课文语句亮丽作文语言

选择课文中用词生动、句式灵活、运用修辞优美、化用诗词巧妙的句子引导学生仿写，在一点一滴的训练中提高学生的语言表达能力。

2.借课文素材充实作文论据

课文是学生最熟悉的论据库，可为学生写作提供丰富的材料。学生若能把课文中的材料充分运用起来，可以以一当十，事半功倍。

3.借课文思路培养创新思维

课文中作者用新的眼光看待问题的思路，可为学生的写作开启思维，启发他们去创新，从不同角度去分析问题。例如《事物的正确答案不止一个》一文，学生借课文思路培养创新思维，就能真正做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就能在写材料作文时，写出新颖独特的美文。

4.借课文表现手法深化作文主题

课文中常巧妙地运用一定的表现手法加强对主题的表达。例如，《故乡》就通过描写闰土和杨二嫂在不同境况下的变化，突显了作品的主题;《范进中举》则用幽默、夸张、讽刺等手法，通过对范进中举前后言行的刻画，深刻地揭示了文章的主旨。……