罗雯

【中图分类号】G633.41                【文献标识码】A              【文章编号】2095-3089（2015）17-0061-01

随着经济全球一体化的加快，职业中等学校英语教学已转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量，，从而使得人才的知识，能力，素质得到高度协调发展”。因此应培养有正确价值观，良好心理素质，外语应用能力，跨文化交际能力的人才。其中外语素质的要求也从过去的会读、写提高到听、说、读、写、 译全面开花的复合型要求。然而在 实际教学实践过程中却存在着种种问题。因此，分析问题的原因，在实践中探讨解决的办法具有积极的现实意义。

一、职业中等学校英语教学现状

职业中等技术教育的培养目标是社会所需的技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际，要有用、实用。而综观我国高等职业教育英语实践教学领域，要达到这个目标还存在种种问题。教师方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读，听听磁带，角色扮演等等。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，毕业后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。学生方面：学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力，而成绩差的学生甚至连26个字母都不会读，更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。……