陈勇国

“教学相长”出自《礼记·学记》“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”。意思是说：学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有困惑之处。知道自己有所不足，然后才能反省自己;知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教导和学习是相互促进的。

那么，教和学两方面在教学过程中是怎样相互影响、相互促进的呢？下面是本人在教学过程中的一组镜头，通过这些镜头，切盼我们教学者能共同了解教和学的具体体现。

镜头一：

在教学张岱《湖心亭看雪》一课中，有一名学生提出了这样一个问题：“‘问其姓氏。是金陵人，客此。既然作者问那两人姓什么，那他们就应该回答姓氏，可他们回答说‘金陵人，客此，这不是答非所问吗？”

对这个突如其来的问题，我开始确实不知从何答起，因为我在备课过程中根本就没注意到这个句子，也就根本没思考过这个问题。为摆脱窘境，我随即转念一想：会不会在当时金陵城有某一显赫大户或权贵或有某一闻名天下的名门望族，只要一提到金陵，别人就知道其人其姓。但又不敢妄下断语，最终只好告诉学生：老师也不知道，等查阅有关资料后再作答复。

但当真正查阅完有关资料后，我却吓了一跳，这才知道：

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，选自其回忆录《陶庵梦忆》，而该回忆录写于明王朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。……