唐玉琴

美国著名的数学家哈乐莫斯说：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新.”那么在高中数学课堂教学中，教师该怎样对学生进行合理提问，才能达到更好的教学效果呢？这是诸多高中数学教师经常思考的问题.合理的课堂提问，不仅能激发学生的学习兴趣，还能启迪学生的思维，让学生养成勤于思考的好习惯.本文根据合理提问在高中数学教学的应用，提出了相关的有效策略.

一、循循善诱，注意启发

教师在课堂教学活动中，要注意给学生提一些带有启发性的问题，这样的问题，不仅可以激发学生的求知欲望，还能让学生积极思考问题，对这些数学问题乐于探索.学生通过独立思考或是小组讨论来解决这些问题，都能使学生的探索能力逐步提升，并在这些探索活动中不断提升学生的创造能力.数学教师对学生进行提问，设计的问题要具有一定的教学价值，深入贯彻启发性的原则，让学生在教师的提问中，逐步获取新的知识内容.因此，教师所提出的问题，必须循循善诱，有意识地培养学生的创新能力与探索能力.

例如，教师在引导学生学习苏教版必修1第二章中的指数函数时，数学教师在正式上课之前，在黑板上板书两个解析式：y=2x；y=1.53x（x，x≤20）；教师让学生进行比较后，再对学生进行提问：这两个解析式有什么共同的特征？这两个解析式能否构成函数呢？教师在对学生进行……