王边疆 张栌元 郑治波

【摘要】说课对于新数学教师来说显得特别重要，尤其在新的教育形势，新的人才选拔机制，新的课程改革的今天更为突显.本文主要讨论数学新教师在说课过程中主要存在的问题及“说课”过程中应该注意的方法和技巧，以便新数学教师们参考.

【关键词】新数学教师；说课；技巧

一、引言

说课是当今教育教学改革的新要求，是教育教学工作的新形式，也是新教师面试、考评的必不可少的环节，引起了广大教育教学工作者的重视与关注.近几年来新的数学教师越来越多，对于准上岗者而言，拿不准说课时应说什么，怎么说.如何科学地安排教学过程的各个环节，哪些该说，哪些重，哪些轻，层次如何区分，技巧如何把握，才能使整个说课过程浑然一体，这些都是我们要重点把握的[1].因此，本文第二节主要讨论数学新教师在说课中主要存在的问题，第三节主要针对新教师在说课中存在的问题提出建议和数学新教师在“说课”过程中应该注意的方法和技巧.

二、数学新教师说课中存在的问题

1.说教教材——详略不当

数学新教师说教材不到位，只是关注一些琐碎的知识点，没有说明出教材重点、难点和关键点的依据，如同教案一样记流水账，详略不当.下面给出两个案例，这两个案例是作者带应届毕业生到中学进行教育教学见习听到两个说课记录：

案例1课题： 三角形的中位线

教师：本节课的重难点是探索三角形的中位线性质的过程，体会转化的数学思想.