燕妮

【要旨】2011年中華人民共和国教育部から全国高校英語教科書網要の中で「外国語を通じて、他国の文化に対する認識と理解を深め、他国の言語と文化を尊敬できるように努力し、さらに自民族の言語と文化を理解し、生徒の人文素質を育てること」という指導目標を示している。教科書を通じての外国語学習において、ことばと関わりのある文化への理解を深めることが目標であるので、その文化の記述や扱っている文化題材は考察の必要があるように思われる。日本の英語教科書は扱われている異文化教材の数が非常に多く、同じ教科書で取り上げている自国文化の数よりもはるかに多い。この意味で、日本の教科書は異文化理解が内容の主軸となっていると言って良い。一方で中国ではTOIEC、TOEFLなどのデータでは日本人の受験者より高得点を示しているが、その教科書には異文化理解という特徴はほとんど見られない。本稿では中日高校英語教科書の分析を通じて、異文化理解の扱いを把握し、異文化理解の重要性が分かった。

【キーワード】異文化理解 英語教科書 文化題材 中国 日本

1、はじめに

国際化進んでいる今日、文化背景が異なる人々の接触が頻繁になっている。外国との距離が近くなると、交流が深まるだけでなく、時には摩擦が生じることもある。そのような社会の変化を対応するために、国際社会を生き抜く子供を育成するために、外国語を学ぶことだけでなく、その言葉の背景にある文化を理解していくことである。さらに、世界中に存在する文化様々な文化について、自文化との違いを認識し理解させることである。学校教育の中でこのような条件を満たすのは外国語教育であろう。中国と日本の外国語教育では英語が履修されており、国際社会を生き抜く力を身につけるという点で英語教育が重要な役割を果たしている。通常、学校教育では教科書を使用して授業を行っている。本論では中日英語教科書における異文化理解の扱いを知るため、文化題材の観点から分析を行う。英語教科書についての先行研究は、教科書の題材分類や頻度、扱っている国、登場人物などの量の分析はたくさんなされているのに対し、題材の問題点を指摘した質的研究は少ないと感じた。そこで、英語教科書の量的分析を行ったうえで、さらに質的に考察していこうと思っている。

2、調査対象及び研究方法

中国と日本の英語教科書は全国で及ぶ学校で現在使用されているという意味で、代表的な中国人民教育出版社のNew Senior English for China（必修1～5、選択6～9） と日本の三省堂出版社のCROWN English Communication Ⅰを分析の対象とした。中国の英語教科書は高校年間4冊、各110ページ程度で、日本の教科書と比較してから、かなりの分量である。……