李欣

[摘要]随着高等教育的发展，师范类高校体育专业建设有了较大的发展，实验室条件有了很大的改善，科研和教学水平都有了明显的提高。文章采用文献资料法、调查访问法、观察法、问卷调查法、对比研究法对师范类高校的体育科学实验室的规模、投入的经费、仪器设备、科研项目、实验队伍、管理制度等方面进行调查，发现体育实验室在建设中存在的问题。在“十三五”综合投资建设规划的契机下，应加强师范类高校体育科学学院实验室的建设与改革。

[关键词]师范类高校；体育专业；实验室；建设与改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533256

1引言

随着师范类高校的发展，体育专业在各个高校逐渐被建立。实验室作为实验教学、科学研究的重要基地是实现专业培养目标所必需的物质条件之一。近几年来，师范类高校体育专业实验室建设有了较大的发展，先进的实验仪器不断被引入实验教学与研究领域，使理论学习与实践知识不断更新、完善[1]。但部分院校由于经费有限，设施落后、陈旧，缺乏大型精密仪器设备，缺乏高水平实验人才，制约了实验室的发展。本研究通过对师范类高校的体育科学实验室的现状进行调查，发现在建设中存在的问题，加强实验室的建设与改革，为实验室的建设与发展提供有价值的参考。

2研究对象与方法

21研究对象

本研究选取北京师范大学、哈尔滨师范大学、陕西师范大学、贵州师范大学、四川师范大学、福建师范大学、新疆师范大学、广西师范大学、江西师范大学、天津师范大学十所师范类高校体育科学实验室为研究对象。

22研究方法

本研究采用文献资料法、观察法、访谈法、对比研究法对师范类高校体育科学实验室进行调查研究并分析数据数据。

3研究结果

31体育科学实验室规模的调查结果

对北京师范大学、哈尔滨师范大学、陕西师范大学、贵州师范大学、四川师范大学、福建师范大学、新疆师范大学、广西师范大学、江西师范大学、天津师范大学十所师范类高校体育实验室的规模调查发现：不同师范高校的体育科学实验室的总面积、房间数量都存在很大差异。在实验室总面积上，福建师范大学、陕西师范大学、广西师范大学的实验室超过了1000m2，哈尔滨师范大学、贵州师范大学、新疆师范大学、江西师范大学、北京师范大学、四川师范大学的实验室面积在200～600m2，其余高校体育实验室面积不足200m2；在房间数量上，陕西师范大学体育科学实验室为14间，其他高校大多数在3～7间，最少的只有1间。

32体育科学实验室仪器设备投入经费的调查结果

对上述十所师范类高校体育科学实验室调查发现：不同师范高校的体育实验室仪器设备投入经费的情况有很大差异。广西师范大学在实验仪器上投入的经费最多，达到724万元，其中，高端先进仪器设备占比较高；其余多数高校投入的经费均在100万元以上，少数高校投入不足100万元。

33体育科学实验室科研项目情况的调查结果

对上述十所师范类高校体育科学实验室调查发现：不同师范高校的体育科学实验室完成或参与科研项目的数量有很大差异。大多数高校的体育实验室近5年完成或参与的科研项目10余个，而少数高校实验室完成或参与的科研项目不足5个。

34体育科学实验室实验队伍的调查结果

对上述十所师范类高校体育科学实验室实验队伍的人数、职称结构、学历结构情况调查发现：不同师范高校的体育科学实验室队伍存在一定差异，多数高校的体育科学实验室队伍人数在16～30人。在实验队伍的职称结构上大多为正高级、副高级和中级；在学历构成上大多数为博士或者硕士。而少数高校实验室队伍的人数较少，不足5人。

35体育科学实验室管理情况的调查结果

对上述十所师范类高校体育科学实验室调查发现：师范类高校体育科学实验室一般实行学校和学院两级管理，学校对体育科学实验室的宏观调控与指导，学院对其实验室直接领导。在实验室管理中，按照《高等学校实验室工作规程》的要求，建立了一整套完整而健全的管理制度。

4部分师范类高校体育实验室建设中存在的问题

41实验室规模过小

实验室总面积过小，实验室房间数量过少，规模过小，在实验开展中，会导致实验开展的种类少，实验之间相互干扰等现象，这在一定程度上会制约师范类高校体育实验室的发展。

42实验室建设经费投入过少

实验室仪器设备投入的经费过少，精密仪器设备不足，可开展的实验项目太少，严重的影响实验教学的创新，严重影响科研课题的研究。因此，投入经费过少在一定程度上会制约实验室的发展。

43实验队伍的规模过小

实验室实验队伍的人数较少，职称和学历参差不齐，在一定程度上会制约实验室的发展，不利于实验室日常管理，不利于实验教学的开展，也不利于科研项目的开发。

5师范类高校体育实验室建设与改革的措施

51扩大实验室规模，增加实验室功能

目前，师范类高校体育实验室应按实验教学科目分类，一般分为运动解剖学实验室、运动生理学实验室、体育保健学实验室、运动生物化学实验室、运动生物力学实验室、运动机能实验和运动心理学实验室等。如果将这些功能聚集在一个实验室中，仪器繁杂、人员众多，不利于实验的细化[2]，也不利于科研的发展。因此，师范类高校体育实验室应扩大规模，增加实验室总面积，增加实验室房间数量，建立实验分室，将每一个实验分室的功能细化，完善实验室的功能，使体育科学实验室成为能够为教学、训练、科研等提供服务平台，满足高校不同层次的实验需求[3]。

52增加实验室建设经费的投入

对于师范类高校体育科学实验室的经费投入，不仅是保证教学的需要，也是创新发展的需要。经费投入得过少，在一定程度上制约了师范类高校体育科学实验室的发展，甚至制约了体育学科的发展。首先要充分认识实验室建设与实验教学，对改善体育人才智能结构、提高实践技能具有极其重要的作用；增加对体育实验室建设经费的投入，改善体育专业办学的条件，提高办学水平与办学质量；增加购置先进、实用、高效的仪器设备，提高教师积极参与科研项目积极性，提高师范类高校体育实验室的科研水平[4]。目前，正值“十三五”综合投资建设的规划时期，加大财政对实验室的投入力度，逐步扩大资助数量和强度，为实验室的长远发展奠定基础。

53加强实验队伍的建设

师范类高校体育科学实验室工作人员既要参加实验室管理又要参加实验课程的教学，同时还要掌握国内外先进的实验技术和科技动态，对实验人员的素质就提出了更高的要求。而部分师范类高校实验室队伍在建设上存在实验人员的数量较少、职称和学历较低的现象。针对这些问题，应采取积极有效的措施：一是建立实验室人员培养制度，设立实验室队伍培养经费，定期开展培训活动、专题讲座、组织专题研讨，学习和交流国内外有关实验室的发展动态和前沿成果[5]；二是注重人才引进，特别是增加研究型实验人员的数量；三是加强学生实验能力的培养，使学生具备熟练的实验技能以及研究创新能力，辅助教师开展科研项目；四是对非实验教师进行实验技能方面的培养，尽快掌握实验技能，鼓励教师参加实验室工作，积极开展与其专业相关实验课程的建设。

综上所述，目前师范类高校的体育科学实验室的规模、投入的经费、仪器设备、实验教学、科研项目、实验队伍、管理制度等方面有了长足发展。在“十三五”综合投资建设规划的契机下，加强师范类高校体育实验室的建设与改革，全面提高实验室教学与科研水平。

参考文献：

[1]郝春丽高师院校体育实验室开放性研究[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2013（5）：58-60.

[2]王海洲体育综合实验室的建设与管理[J].体育科学研究，2011（6）：78-80.

[3]高俊，付艳敏普通高校体育实验室建设及实验教学改革[J].实验室研究与探索，2010（7）：305-307.

[4]郭海生高校体育专业实验室建设的研究[J].陕西教育（高教版），2011（3）：67.

[5]雷鸣枝，陈德林体育院系实验室队伍建设存在的问题及对策[J].中国现代教育装备，2010（9）：111-112.