赵真木

新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展.激励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，但是，它的力量丝毫不逊色于用一个小星星或者一个卡通娃娃的鼓励，并且更能培养学生健康的心理.激励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，他是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的一种评价方式.

所谓激励，就是指运用各种有效手段激发人的热情，调动人的积极性、主动性，发挥人的创造精神和潜能，使行为朝向组织所期望的目标而努力的一种心理因素.

中小学中，原本不乏对数学恐惧、畏难、少兴趣的学生，一些学生学数学的积极性和自信心又常受到这样那样的挫伤，真正是雪上加霜，使数学教学的分化越演越烈.这就从一个侧面提醒我们：数学教学需要激励，数学教师尤应懂得激励的艺术.在教学过程中，常常有哪些激励方法呢？

1.信心激励

有一次习题课，笔者出示了这样一道题目：

如图，在△ABC中，AB=AC，D为BC的中点，在BA的延长上取一点E，使ED=EC，ED与AC交于点F.求证：EF=DF

我看了这名同学的这种一般性解法后，拍案叫绝，不仅在课堂上当众称赞了这名学生的创新精神，且在以后的教学中就称此法为“×××（该生名字）解法”.这名学生大受鼓舞，以后他的数学成绩就日渐提高了.这就是信心激励，使学生及时看到自己的力量，未来成功的希望！……