刘洪武

摘 要：微课作为课堂教学的有效补充形式，不仅适合移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。

关键词：微课；美术教学；教学方式

微课的出现，打破了课堂的条条框框，打通了课内和课外的界限，其鲜明的可重复性、可选性特点让教师的教和学生的学变得更加灵活，给传统的班级授课制带来颠覆性的变革，让“教学活动顾及班级的每一名学生”成为可能。

一、微课的特点优势

1.满足学生个体需求主动地学习，兼顾个态差异。微课以视频为主要载体，能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习要求，

让学生按自己的节奏学习。它可以轻松解决学生个体差异的矛盾，有效实施分层次教学。如在“折纸”教学中，如何把正方形折成5等分，在传统的课堂教学中，老师教授过的知识都是一次性的，但是学生的接受能力不一，導致有的学生学得好，有的学得不好。微课很好地解决了这个问题，接受能力好的学生可以一遍学会，接受能力差的学生可以进行反复的学习，直到真正弄懂。视频对于学习者而言，不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于学生根据个人情况完成学习，夯实基础。而且微课的短小精悍可以减少学生对知识学习和复习过程中时间的过度浪费，提高了学习效率。

最重要的是，微课对于学生来说是一对一的教学模式，就像给每个学生“开小灶”一样，达到大课堂所不能达到的效果。

2.微课运用注意力十分钟法则集中说明一个问题。微课设计考虑到学生自主学习的兴趣及在网络课堂过程中学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内，因此，为迎合学生的这一学习特点，设计微课教学是有效提高学习效率的方法。微课打破了传统教学的40分钟多媒体课件教学，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，精准地解决了每一个精细的知识点。

3.微课制作技术门槛低，人人可以成为课程的研发者。不论您的微课是使用PPT制作、手机拍摄、录屏软件录制，还是DV拍摄，在资源容量方面，微课程可以用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多媒体格式，还可以被方便灵活地上传到视频分享网站、微博、班级博客等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促进知识的掌握。

二、微课在美术教学中的具体应用

美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，在创作教学活动中，知识性、技能性的学习内容适合制作成微课。比如，可以将美术的基本造型元素、技能技法、美术媒材的认识以及作品制作过程的学习制作成微课；设计与工艺的基本程序、基本语言、艺术特点、制作的基本方法也可以制作成微课。在美术欣赏学习活动中，可将某件美术作品、某位美术名家、某个美术门类的欣赏制作成微课，让学生多角度欣赏和认识。

例如，在以往的版画教学过程中，很多学生仅凭书本，对于版画的绘画和制作工程不能有一个直观的感受。现在教师可以利用微课技术，把教师版画的制作具体步骤拍成条理清晰的视频，有利于学生更好地进行版画的学习。学生可以先进行观看，把视频中教师的讲解以及教师制作过程的画面有机结合起来，在头脑中形成一个直观的印象。随后，教师让学生根据回忆自己动手制作一幅吹塑纸版画作品。学生在制作过程中，利用自己独特的思维，创造出不同艺术效果、独特感受的艺术作品。因此，运用微课视频不仅能使学生的记忆得到拓展，创作出充满童真童趣、极具个性的版画作品，而且还能使学生的艺术个性得到张扬，尊重了学生的个性发展，激发了学生学习的积极性。

在美术欣赏课教学中，以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。现在采用微课翻转，欣赏课的效果大为改观。教师在上课前把相关美术知识，特别是有关艺术家的介绍、背景知识的讲解等可以增长学生美术知识的素材制作成微课。学生可以借助微课程在上课前预习，欣赏的资料就在显示屏上出现，翻转的形式把图像、文字、声音融合在一起呈现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。

美术教师要正确看待微课，任何事情都有两面性，微课在美术教学中存在必然的局限性。不是每节课都要用到，我们不能过分依赖微课程教学方式，应根据实际情况来定。

在进行微课程教学时，我认为应注意以下几点：美术课类型较多，有些课必须选择传统的教学方法才能有效突破重点、难点。例如，一些需要学生触摸肌理感受，还有绘画课，学生如果不进行传统意义上的调色，那么他们对颜料的属性、水墨的控制可能就不太了解，对颜料调配的方法和技术可能就不熟练。因此，学生就必须动手实践，反复探索过程，才能掌握美术技法，过多地依赖网络技术可能会导致学生对传统美术媒介的不真切认识，弱化传统美术技法，像中国画、书法等传统文化，有可能会被学生抛弃。

如果说传统的教学方法是“授人以鱼”，那么网络环境下的微课程教学就是“授人以渔”。学生在这种环境下提高了知识的摄入效率，从而获得好的学习效果，也能更好地解决课堂中的重点和难点。微课程直观地创设情境，学生也表现出对学习的浓厚兴趣，使学生能轻而易举地理解和领悟，缩短了授课时间，提高了教学效率。

参考文献：

王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）.