杨立峰

我国历来对教育十分重视，尤其对残疾群体的基础教育给予了极大的关注，因为这个特殊群体文化素质的提高，有助我国社会文明和精神文明建设的发展，同时也是一个国家人文思想进步的标志，所以，这次调研目的是针对吉林省特殊教育存在的一些问题进行分析研究，希望引起有关方面的高度认识，使我省的特殊教育更加完善。

一、特殊教育学校现状

1. 学生情况。目前，4所特校实行九年一贯制，共设听障班6个，智障班12个，在校残疾学生总数498人。4所学校开办四十年来，累计招收聋哑、弱智等各类残疾学生数千人，向高一级学校输送达学生总数的70%，有316人接受初中以上教育，239人接受高中阶段教育，近几年毕业生数百人接受了大学高等教育。听智残疾生入学率达到市区的85%以上。

2. 教师情况。4所特殊教育学校现有72个教学班，教职工260多人，其中专任教师140人。专任教师中，大专以上学历为99%，有一半以上为特教院校相关专业毕业，非特教专业毕业人数仍很多。学校重视对教师的师德教育和师能培训，努力提高教师思想和业务素质。近年来，特校教师群体先后被授予“青年文明号”、“师德先进集体”等荣誉称号，教师与学生实现了教学相长，共同进步，取得了较为丰硕的成果。

3. 学校情况。四所特教学校在对残疾学生的教育上，都能够按照国家的相关政策进行施教，在教学过程中体现了“以人为本”教学宗旨，在教育机制和管理上不断地完善，在思想上要求教师自身不断地提高理论水平，在施教上，不断地探索新方法，促进了吉林省特殊教育的发展。……