朱秀芳

摘 要：通过趣味实验、分组实验、演示实验三个方面的探索，探讨农村初中物理实验教学改进的措施与提升的策略，进一步提高课堂教学效率，帮助学生进一步增强思维能力、动手能力和创新能力。

关键词：农村物理教学；趣味实验；分组实验；演示实验

中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0088-01

著名物理学家杨振宁教授曾说过：“中国学生的共性是在考场上得心应手，在实验室里手足无措。中国留学生的学习成绩往往比美国学生好得多，然而十年后，科学成果却比人家少得多……”在提倡素质教育、力求减负增效的今天，作为农村初中物理教师，理应积极探索物理实验教学改进的措施与提升的策略，帮助学生进一步增强思维能力、动手能力和创新能力。

一、开展趣味实验

由于一些农村学生在学习上受家庭、社会各种因素的影响，有的对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，充分发挥趣味性实验在物理学科实验教学中的作用，能使实验教学更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，使学生的学习更加灵活主动。例如，八年级的小实验“纸锅烧水”。很多学生认为纸容易燃烧，用纸锅不可能把水烧开。通过实验，不但证明了用纸锅能把水烧开，而且还观察了水沸腾时的现象，从而充分激发学生学习的兴趣。再如，教授“光的色散”这一章节时，彩虹现象引起了学生的兴趣。教师可以因势利导，让学生留心观察彩虹，提醒注意彩虹当中各种色光是怎样一种排列次序，红、紫色的位置如何。