谢佩佩

《财务会计》是中职财会专业的必修课，这是一门实践性与理论性结合的课堂，要求学生既要掌握一定的专业理论知识，又要学生在平时的实践中进行实训。然而日常的会计教学中，往往围绕着课堂这一主战场进行的，教师通过讲解知识要领，却忽略了学生实践操作。那么如何才能在职中会计课堂教学中充分把握教材，能够学以致用呢？

一、实施案例教学，提高实践能力

财会工作人员，不但需要教育者具备较高的科学文化修养，更重要的是需要具备良好的职业道德和主人翁精神。所以，教师在教学中，应充分利用专业知识的教学，结合专业特点，培养和提高学生们的职业道德修养。在教学过程中，通常根据所讲的内容，引出一些现实生活中的实例，由学生们分析、判断、讨论，从坚持原则方面出发，正面引导学生进行学习，效果最佳。

如在讲增值税有关知识时，给学生们举例某市虚开增值税专用发票案，让学生懂得增值税专用发票的取得与开出，都必须依据实际经济业务的发生，不得虚开或接受虚开的增值税专用发票；在讲各类支票的填制时，我举了经济生活中真实的一个案例，有一个企业的出纳，开了一张价值10万元的转账支票给一位客户，在填大写金额时，由于一时粗心大意，将“壹拾万元整”写成了“拾万元整”。客户拿到支票后，马上发现了这漏洞，但遗憾的是，这客户并没将这情况告诉我们的出纳，而是拿回去后，在其大写金额拾万元前添了个伍，并在银行成功的将这伍拾万元转入其账户，从此销声匿迹。就这么一个小小的疏忽，导致企业损失40万元人民币。通过这案例的讨论、分析，使同学们深刻的认识到作为一名会计，严谨认真、一丝不苟的工作作风是多么的重要。

二、建立模拟工作室，增强教学的实践性

会计工作是一项操作性很强的工作，在平常的教学中重视实训，培养学生动手操作能力，把财会模拟室作为主战场。而中职学校的会计专业至少要有两个实训室：第一个是会计手工模拟实训室，主要用于手工操作。第二个是会计电算化教室.手工记账与财会电算化是会计专业的主干课程，也是每年竞赛必赛的项目，也是考证科目。这两个实训室也是提高学生会计能力的主阵地。充分运用财会模拟实验室，组织学生模拟会计实践操作，模拟实践操作中我们购买并且使用了真实的会计凭证、会计账簿等资料，让学生真正处理一部分真实的经济业务（具体包括购进材料的业务、各类成本费用的归集、支付房屋租金、水电费、交纳税金等与现金和银行存款有关的付款业务）；另外，还让学生根据一部分真实的记账凭证登记现金日记账、银行存款日记账和相关的一些明细账。在“会计模拟实验室”中，我们开设了“会计主管”、“制单”、“复核”、“出纳”、“记账”这5个柜台使得学生通过处理会计业务等情况来模拟会计核算的主要过程。教材、模拟实训室与会计的实际工作有很大的差异，为学生能够初入工作岗位顺利地工作，就应该有在企业实习的经验。将自己平时演练的和实际看到的加以结合，使所学知识更能很好的记住，将疑惑解决。但因为多数企业的会计人员少，能容纳的实习生也少，这就要调动学校全体职工的人脉关系，每个教师安排一两名学生，从而实现校企双赢。

三、积极调动学生的学习兴趣，授人以鱼更要授人以“渔”

中职学生基础差、素质低、自主学习的能力差，为调动学生的学习积极性，培养学生主动学习，自主学习的能力学生在校学习的时间较短，知识有限，而社会知识的更新周期则越来越短。会计行业更是如此，随着会计体制改革的深化，会计知识和技能也在不断更新。学生在完成会计基础知识的学习后，以后可能会在各种行业的不同财务工作岗位就业，如果没有一定的自主学习能力，就很难适应各种岗位的要求，因此，必须不断激发学生对新知识的关注和渴求，为了达到这一目的，在教学中，改进课堂教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。这是教师站稳讲台的立业之本，是教师所有能力中的根本。面对需求不一的学生，教师要用多种方法和手段进行教学，如快乐教学法、案例教学法、多媒体、分层次教学，从而调动学生的学习兴趣和欲望，引导学生对专业的热爱与向往。加强学习方法的指导，提高学生的学习能力与自学能力。职校学生的学习能力较差，源于对学习方法学习态度的错误和漠视。而会计专业与其他专业相比，对理论学习与实践学习一样重要，因此专业教师要多在学习方法与学习态度上下功夫，授人以鱼，更要授人以“渔”，才是师者的精华与精神所在。教师要有正确有学生观，要拥有阳光心态，成为学生心理健康的指导者和示范，也要有赏识学生的慧眼，让学生了解教师对他的关心与期盼。多数学生能理解教师的用心，就会按照教师的要求努力学习，不抛弃不放弃每一个学生。每个学生对于父母来说都是百分之百，我们学校也要把每一个学生当成学校的百分之百。

总之，要提高学生的会计素质与会计从业能力，就必须树立会计教学的素质观。“以学生职业发展为本”是会计教育改革的迫切性，我们只有与时俱进的改进会计教育，才能培养合格的中职学生。