王知玄

【摘要】导言是生物学教学的一个重要环节，是使学生明确学习目的、学习内容，激发学习兴趣，造成学生渴望学习心理的一种手段，是引导学生奔向学习目标的指南。本文浅谈了六种导入方法：游戏的方式、多媒体视频、提出问题、设计悬念导入法、创设情景导入新课、叙述故事导入新课。

【关键词】生物课堂 导言 设计 新课程 导入

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0122-01

一节生物课有个好的开头，能够调动学生的积极性，能活跃教学课堂气氛，充分调动学生的积极性，进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。众所周知，生物学是一门自然学科，在初中生物学课，精心设计导语尤为重要。在初中生物学课中，我经常利用以下几种方法导入。

一、以游戏的方式引领学生进入教学

在学生进入初中的第一节生物课《我们周围的生物》一节，可以这样导入：欢迎同学们和我一起来到神奇的生物殿堂，这是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界。有你所困惑的、有你想了解的，让我们一起接近她，去感悟生命的奥秘。首先，我们来做个小游戏“猜猜我是谁”，接着说出一种生物的几个独特的特征，例如：幼体在水中生活，用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；皮肤是绿色的，如果天冷，它会冬眠。学生马上回猜出答案，是青蛙。接着可以让学生模仿这种方式，以独创模式来说出某种生物的特征，其他同学和老师一起猜，同时用激励性的语言评价学生的表现，激发学生学习生物的兴趣和自信心。

二、通过多媒体视频导入法

《千姿百态的动物世界》一节，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中；《鸟类的生殖与发育》一节，播放各种鸟类图片的同时，配以各种鸟的叫声，播放鸡卵的发育，从受精卵到雏鸡的过程，吸引学生眼球，引出此课，效果非常好。

三、提出问题、设计悬念导入法

如在讲到“叶片的结构”时，让学生注意观察树叶的下落情况，问学生“叶片下落时，一般是反面向下，还是正面向下？叶子的背面的颜色深，还是正面颜色深？”接着说，这与我们今天学习的“叶片的结构”有关，就这样很自然地导入新课。

四、联系日常生活导入法

伴随着优美的音乐，一片片丰收的景象展现在学生面前，通过画面产生强烈的视觉效果，当学生被这喜人的场面吸引时，通过“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”这句俗语，让学生感受到食物对人类的重要性。这些果实内的有机物都是光合作用的产物，那么，光合作用的产物是什么呢？这样，很容易引发学生的学习兴趣，自然地联系到绿色植物，引入新课。

五、创设情景导入新课

在教学中，利用多媒体展示明星父子的脸以及学生与父母的合影，让学生找出相像之处，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，引起学生强烈的求知欲。如“光合作用”一节，教师把预先准备好的树叶攥在手中，走上讲台后说：“同学们，现在我手里攥的是几座工厂。你们知道是什么工厂吗？”这样，顿时就把学生的注意力集中起来，使他们聚精会神的聆听老师讲解。

六、叙述故事导入新课

在《光合作用的发现》一节，通过叙述范·海尔蒙特的实验过程。让学生通过科学史的重演过程来体验科学探究的一般过程，探讨植物生长需要的物质来源，调动学生学习的积極性引出新课。

生物课堂中好的导言，不仅能激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的课外知识，良好的开端是成功的一半，课堂教学的开端就是新课的导入部分，精心设计的导入能抓住学生的心弦。

参考文献：

[1]生物教学参考书，苏教版，2009.6

[2]浅析生物学课堂教学的导入艺术，华中师范大学，刘艳燕，2003.8