陈思雨

教室植物角养了一条小金鱼，红红的鱼头，闪亮的眼睛，黑红相问的身子，一条飘逸的尾巴时不时吸引着我的目光，望它一眼我便感觉开心得烦恼全无，于是一下课，我便成了它最忠实的

“粉丝”，它在我心目中成了最讨喜的“宝贝”。

一日，我凑近鱼缸，望着小金鱼洒脱地在属于它自己的小天地畅游着，我仿佛也插上了鱼鳍，俨然成了它的好友，嬉戏打闹着穿梭在水草丛中……上课铃响了，我揉揉眼睛神游归来，突然灵机一动：对啊，现在很多微景观都是上面摆放绿植，下面游弋小鱼，多么雅致，如果给这条小鱼也安这样的家，它一定能成为全班同学心目中的“金鱼公主”，一个好主意在我脑海里形成了。

第二天，我喜滋滋地捧来了一个颈小肚子略大的玻璃装饰瓶，上面还摆放了好几株金边吊兰，“金鱼公主”当然顺理成章地被我请进了“新家”。望着我的小宝贝在属于它的新天地里摆尾巴，自由地穿梭在吊兰白嫩的细根问，我喜不自胜，抚摸着瓶肚子，心里念叨着：公主，你可要茁壮成长哦！我的“公主”似乎不负厚望，努力仰着头，卖力地张合嘴巴凑近水面，尾巴摇摆得更加明显……我真是个天才！

可是好景不长，第二天一大早，我又去看我的“公主”，咦，这是怎么了？我的公主正拼命摇晃着尾巴，挣扎着想要把它头重脚轻的身子翻过去，水面都是浑浊的泡沫……我瞠目结舌，泪在眼眶里打转，丝毫不知道上课铃声已响。

“怎么了？”杨老师熟悉的声音把我从悲伤中拉了回来，我一声不吭地指指瓶子里的金鱼，泪顺着脸颊滑落……“哦，瓶子太小，氧气不足啊，另外，吊兰根部吸收氧气还抢了小金鱼很多呼吸机会啊……”我的脑袋一下子涨得老大，可是我明明是想让我的“公主”生活得更好啊！

杨老师有条不紊地将我的“公主”换回了原本那个体积大但简陋的敞口玻璃缸里，并放到了阳光下……放学后我迫不及待地去看我的“公主”，它居然又舒展开美丽的大尾巴，平静畅快地在自己的小天地里游泳了。“孩子，适合的才是最好的，不能一味地追求虚无缥缈的外表，懂吗？”回头望着衣着朴素但人见人爱的杨老师，我豁然开朗，明白了许多……

（指导教师：杨卉婷）

写作亮点：细腻且生动形象的动作、心理描写，字里行间都流露着作者想为小金鱼安新家的期待和喜悦。然而，事件的结果出人意料，理想和现实的距离让小作者从“乐开花”到“瞠目结舌”“潸然泪下”，形成一种巨大的反差，老师的帮助和点评引发小作者深刻的思考，文章到这里戛然而止，写法耐人寻味。

你还可以这样写：除了动物，你也可以写植物，写人。比如写你特别喜欢一棵花，从一个环境移入另一个环境，结果花却死了，因为它有自己的土壤与生存条件，别的地方再好也不一定适合它，由此引发一系列思索。或者你还从一些花草的习性上领悟到了其他的道理，这种写法会让你的作文显得更加深刻。