陆维畅

摘 要：高中阶段是思维发展的黄金时期，随着思维的不断完善，高中生的个体差异的显著性逐渐扩大，每个人的“个性”大概就是这时候养成的。因此高中阶段，学生思维的可塑性大，是思维发展的黄金时期。本文从学生角度出发，分析、概括、归纳、总结了学生应如何构建化学思维以及化学思维对高中化学教学的作用，以期对学生学好化学产生帮助。

关键词：化学思维；逻辑；方向性；微观

1.化学思维的内涵

化学思维方式是指人类在学习化学的过程中，逐步形成了关于物质结构、性质、变化的概念原理等，并间接反映化学事物的化学思考方式。学习化学，既要用形象思维的方法来形容物质的表象，又要用抽象思维进行概括总结。物质的构成千差万别，一个小小的符号就可以改变一个物质的特性，要弄清楚它们的本质区别，学生在学好化学知识的同时，必须清楚建立化学思维。化学思维可以分为以下几类。

（1）化学抽象思维。化学抽象思维主要是关于化学事物性质和化学事物关系的抽象概括。比如氧化还原反应，糖类的概念，元素周期表上元素的排列规律和性质递减规律等。

（2）化学微观思维。化学微观思维是指透过物质的宏观表现，进入微粒间的相互作用的微观世界，观察物质的最本质状态的一种思维方式。例如金刚石和石墨，同样都是只由碳元素组成的物质，它们的性质却千差万别。金刚石差不多是世界上最坚硬的石头，而石墨手一捻就碎了。因此，微观结构决定宏观状态。

（3）化学实验思维。化学实验思维就是把课堂上学的原理、反应流程全部转换成现实的操作。从亲自的实践操作中感知物质的变换、操作的规范程度等，临时产生的问题应当如何解决，这种实践思维模式对化学的记忆和理解有重要作用。

（4）化学模型思维。化学模型思维就是根据人们已经证实的科学理论，建立起研究对象的模型，并以此进行观测、研究和讨论。例如，分子模型就是人们在已有基础上建立起来的模型，它对以后我们进入化学领域的学习起到了不可磨灭的作用。

2.建立化学思维方法的意义

（1）能提高教学质量，增强学习能力。化学思维方法是指导人们学习化学的基本思维方式。高中的课程本来就多而且难度大，老师们都希望学生能运用又正确又省力的方式学习化学，这就是化学思维法存在的必要之处。所以在化学教学过程中，加强对学生思维方法的指导，不仅能提高课堂教学质量，还能提高学生的学习能力。

（2）可以降低题目思维量，激发学习兴趣。同学们在做化学题目的时候学会用化学思维方式，就能在一些难点疑点上容易找到突破口，这样也易于思维的贯通，做题效率提高，个人成就感油然而生，增强学习的自信心，容易激发学习兴趣和主动性。

3.建立化学思维方法的方式

（1）明确学科研究的方向性。许多同学在初次学习化学的时候都不知道学习这门学科到底有什么用，没有明确的方向感，也就难以提起对化学的热情呢。因此，在入门阶段，我们需要借助各种生活实例来帮助同学们认识了解化学，构建出化学的初步映象。比如：铁为什么会生铁锈？钟乳石又是怎么形成的？钻石为什么受到如此多跨入婚姻殿堂的人的追捧？我们用到的塑料制品又是怎么样制成的？为什么不可以溶解？……生活中的许多变化都是化学研究的对象。化学就是研究这些物质的特征、反应，从而认识世界，认识世界才能更好地改造世界。

（2）培养从理论到实践，从抽象到具体的逻辑理论。化学在中学都被学生戏称为“理科中的文科”，不同于其他学科，化学有许许多多的概念。很多高中化学教师在教学过程中比较沉闷，基本都是把书本上的东西灌给学生们就好了，学生们一般都是死记硬背，没有自己的思考。如何突破理论，突破概念，这就需要直观性强的实验证明。那些理论性强的，无法用实验室操作感知的，老师应该引导学生，用类比为抽象的概念找到具象的依托。

4.总结

总之，我们在教学活动中，不仅要传授美妙的化学知识，而且要教给同学们化学思维的方式。要授之以渔，学生只有获得了自主学习的能力，才能在以后的学习中遥遥领先，不只是学业，学习能力这种东西在哪里都是十分受用的。因此，教育工作者们在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，更应注重学生思维能力的培养，提高学生的综合素质，只有这样，才能培养出具备创新精神和全面思维能力的高素质人才，适应未来社会发展的需要。

参考文献：

[1]殷冠军.高中化学教学中学生数学思维与化学思维的建构[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.

[2]王丽君.关于高中学生化学思维方式及其培养的研究[D].北京：首都师范大学，2006.

（作者单位：江苏省马坝高级中学）