张媛

【摘要】青春期是人生观和世界观逐步形成的重要时期，也是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。作为高中生物教师，在向学生传授生物学知识同时也要培养学生的各种能力和良好的道德品质。本文就以高中生物教学为例，着力研究生物教学中性教育内容和方法，希望潜移默化地把性教育渗透到教学中去。

【关键词】青春期；性教育；生物教学；渗透

有人说“生命如同一首歌。而青春则是这首歌中最美的乐符”。高中生是比较特殊的一个群体，他们处于青春期的中间发展阶段，他们憧憬未来，但他们在成长中面对生理和心理的巨大变化也会有诸多的困惑和迷惘。此时他们生理发育已日趋成熟，但心理发育还不完善，既具有强烈的独立意识，又缺乏必要的知识和经验，处于内心冲突较为剧烈的时期，并因此产生诸多烦恼，影响到他的正常学习与生活。开展青春期性教育一方面可以缓解高中生的学习压力和心理压力，另一方面，可以促进高中生健全人格的形成，为建立和谐的人际关系和以后发展打下坚实的基础。

由于中国几千年来封建思想的影响，大多数人普遍认为“性可以无师自通”再加上高考的影响，学校和家长更多的是重视学生的成绩，有的家长说：“现在的孩子懂得比大人还多，关于性教育还是顺其自然吧！”但据调查高中生获得性知识主要通过网络、电视，其中有一些错误的观点容易把他们带入歧途。其实青春期性教育涵盖范围很广，它不仅仅是指性生理教育，还应包括性健康教育、性心理教育、性道德教育和性法制教育等。下面就高中生物课堂教学中如何渗透青春期性教育的问题谈谈个人的感受和想法。

一、适时开展性生理教育和性健康教育

通过初中阶段生物课的学习，高中学生对于两性的身体构造、生殖系统功能、生育的机理和过程等已经有了一定的基础。在高中阶段，除了进一步讲清楚生殖器官的结构外，要特别注重性生理知识的传授，诸如，月经是如何产生的，在月经周期中哪个阶段是容易怀孕的危险期，妊娠是怎么回事？早孕有什么反应，课上还应结合实际生活中的病例，使学生懂得在性问题上的自我保护知识，如防止生殖器官的外伤及一般外伤的处理、基本避孕方法、怎样克制性冲动避免过早偷食禁果；怎样避免性骚扰、在与异性相处时怎样避免性侵害、一旦遇到这些情况怎样自救；了解常见性病及艾滋病的预防知识等，这对提高他们在性方面的自我保护能力具有积极意义。

世界卫生组织（WHO）报告表明，全球每年感染艾滋病260多万，几乎每分钟就有5名青年男女被感染。其中青少年所占比例高达66%，成为艾滋病的高危人群。在讲到《免疫调节》时向学生介绍有关艾滋病的知识，如发病机理、传播途径、我国的发病情况、对社会的危害及如何预防等知识，使学生对艾滋病有一个正确的认识。并把联合国艾滋病规划署倡导在青少年中进行”ABC”性教育活动（A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞；C：正确使用安全套）介绍给他们。在美国，“真爱在等候”就是倡导贞操计划中最有影响力的一项运动。它劝说了超过240万青少年放弃婚前性行为。在课堂中以讨论的形式，师生之间、学生之间交换想法。在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，所以，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。在与人交往中，要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。

二、引导学生保持积极健康的性心理

世界卫生组织对性心理健康所下的定义是：通过丰富和完善人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。性心理健康是人类健康不容忽视的重要组成部分，近年来正越来越受到人们的重视。处在青春期阶段的中学生，生理上的急剧变化，引起心理中的动荡不安，性意识，性冲动，性困惑不可避免困扰着青少年。传统的性观念和非正规渠道性知识的易得给造成性青少年性知识的畸形和匮乏，发生诸多不该有的悲剧和由此造成的身心伤害。因此，青春期性心理健康教育必须已成为社会、学校、家庭必须正视的现实问题，把握好青春期性心理健康教育的原则更是成败的关键。

在生物课的教学中就要使学生了解人的性心理发展的一般规律，应该把学生当做一个个生命个体，一个个发展中的人来看待，尊重他们的个性和需求，致力于健全人格的培养，努力提高学生的心理素质。了解青春期的心理躁动与不安，并引导学生以坦然、健康的心理来面对，努力按照社会要求来规范自己的生活。同时克服性神秘感、恐惧感、自责感、罪错感，达到促进性心理健康发展的目的。我们学校农村孩子占的比例比较高，有的思想比较保守，对性抱有难为情、肮脏下流的看法，说明学生的性态度不够积极。

三、培养学生树立正确的性道德意识和法律意识

性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，是生物教师对中学生进行性知识与性心理教育要达到的最终目的。性道德主要解决两大类问题，一类是什么样的性行为是合乎道德的；另一类是什么样的性观念、性意识和性伦理是正确的。鲁迅说过：“不能只为了爱-----盲目的爱，而将别的人生的意义全盘疏忽”。具备了性道德观念，就可以正确控制性生理本能表现出的性的要求，使之不造成对他人的骚扰和对社会的不良影响。青年只有具备良好的性道德观念，才能正确对待有关性的各种行为，并保证自己在生理、心理和社会各方面均能健康成长，正确对待和处理恋爱、婚姻，以后能够建立一个美满幸福的家庭。可见建立良好的性道德观念对青少年的认识有重要的意义。近年来受一些不良刊物和网络的影响，青少年道德观念淡薄，导致性犯罪数量呈逐年上升趋势。因此，我们在向他们传授性道德的观念的同时，建立一定的法制观念，显得尤为重要。

青春期教育中的性道德培养就是让少男少女真诚尊重性问题，有纯洁的态度。学会约束自己的情感、想象和正在产生的欲望的能力。其核心就是让学生学会如何与人相处，以适应社会生存。我在《减数分裂和受精作用》的教学过程中渗透两性生殖器官的简介、人的生殖细胞的形成，通过观看受精作用动画，多媒体展示人的胚胎发育过程。这样既激起学生的兴趣，感叹生命的奇妙，又把热爱生命、敬畏生命的渗透给学生，培养了学生的道德心理和感恩父母之心。

青春期性教育是发展教育也是终身教育，它需要科学精神和人文精神的结合。对高中生的性教育，是一项系统工程，不是单靠几堂生物课就能完成的，需要学校、家庭和社会协调起来，从个方面对青少年施以良好的影响。家长对孩子要作生活的表率，该孩子以正确的指导；教师要关心学生的校内外生活，避免黄色书刊、网络毒害学生，希望教育部门与学校联合，大力开展高中性教育，丰富教学内容；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。既然我们无法挡住孩子们早熟的步伐，无法堵住孩子获取性信息的不良渠道，我们唯一的选择就是与他们正面的交流，讨论性健康的问题。而要让学生乐于听并听得进、做得到就必须了解学生最需要的是什么，什么才能拨动他们的心弦。因此，对中学生异性交往应加以正确的理解和引导，让我们的青春期性教育充满人文关怀，希望这种“随风潜入夜，润物细无声”的方法成为塑造灵魂，引领成长的途径。

参考文献：

[1]《论高中生的青春期性教育》李一飞[J]中国性科学.2011（04）

[2]《心理健康辅导教育手册》高亚兵著 浙江教育出版社2002年2月

[3]《学校教育心理学》万云英主编 人民教育出版社2004年6月