王莹莹

【摘 要】教学之道，德育为先，而德育之根本，在于让学生懂得生命之重，珍爱生命，敬畏生命。中学教育的一个极其重要的任务，就是让学生健康成长，茁壮成才。当下的教育，学生的心理健康往往不被重视，引每每不绝于耳的离家出走乃至跳楼事件以为证。本文聚焦学生的心理健康问题，以班上某学生为个案，通过走访，单聊等多种途径全面了解该生的问题源头，努力从源治本，效果颇丰。我们的主要结论是：学生成长的关键时期，家庭未能提供足够的关爱和正确的疏通是导致学生思想压抑，心理不健康的主要原因。老师和家长齐心配合疏导学生心里积虑是很有成效的解决办法。

【关键词】心理教育健康

中小学教育，极其重要同时也极易被忽略的是心理健康教育问题。当前青少年心理健康存在着如下几个主要问题：自我心理，性心理，家庭关系，朋友关系以及社会适应。我们以班上的某同学（化名周某）为案例，阐述从问题追踪到最后解决，这一整个过程。

一、个案起源

周某，男，我校今年毕业学生。某一天的早晨，我在学生晨读时发现了他手上有几个小口子，课见我将他叫到办公室，让他把衣服袖子捋上去，我看到了触目惊心的一幕，他的胳膊上那种小口子大概有几十道之多。我问他怎么回事，他闭口不谈。侧面从学生那里得知，他对女孩子的表白被拒了。我约谈其母亲，家人竟然都不知道此事。于是我告知其父母这种行为的危害，但并没有引起他们的重视。之后，又有一次他也出现了类似的行为。

二、问题行为

出现多次自残行为。在那之后，我又发现了几次有类似的伤痕。在周某的左手小臂外侧上，有深深浅浅的小刀口几十条，有的已经成了疤，有的正在结痂。看得出来不是同一时间弄的。但刀痕都是在小臂外侧。小臂内侧血管处无伤痕。偶然的一次，我从教室门口过，发现教室里就他一个人，在用脑袋撞墙，原因是物理考砸了。

思想非常极端。可能是一件非常小的事，有可能就会使他大发雷霆，或对周围同学不理不睬，使同学们感到非常尴尬。又或有时，在自习课上突然大笑，或发出怪声。

上课思想不集中，不能专心听讲，要么走神，要么萎靡不振，甚至昏昏欲睡。

将考试结果看得非常重，若成绩好时，其表现的异常骄傲，不屑一顾。若成绩不好，则立马表现出懊悔，之后便出现自暴自弃的行为。

三、背景资料

吴敏【2】等研究表明，农村生长的青少年心理健康水平低于城市及县城生长者，幼年由父母抚养的青少年心理健康水平高于由亲友抚养者，独生子女心理健康水平高于非独生子女，家庭经济收入较低的青少年的心理健康水平低于家庭经济收入较高者。因此，要研究分析学生的心理健康问题的源头，就要全面走访调查学生的家庭背景，生活作息环境等客观因素。

1.家庭状况

周某自出生至13岁一直在武威老家由其祖父母代养。在嘉峪关打工的父母很久才能回家看他一次，直到14岁要上初中的时候，父母才把他从老家接到嘉峪关。

由于长期与父母没有相处机会，所以，刚到嘉峪关的他与父母一起生活居然显得很拘束，也不愿跟父母讲他的心里话。父母工作忙，也只能负责他的生活起居，偶尔过问成绩好坏，对他的心理世界从来没有时间也不会想到去过问。

2.兴趣，性格

性格比较孤僻，不愿与身边的朋友交心，有不愉快的事情，他只会到网络上去诉说。通常语言较为消极，极端。

3.社交生活

由于该同学14岁才来到嘉峪关，对周围环境不熟悉，他的朋友圈就是本班级的同学。但不太会与同学们相处，同学们说他动不动就发火了，所以，有的同学也不愿与他多接触。对老师也不能敞开心扉，说话总是有所保留，思想也比较成熟。

四、问题诊断

经走访调查，我们获取了第一手资料，分析周某的环境因素得出如下结论。

首先，周某从小缺少父爱和母爱，即使现在到了父母身边，他也不懂得如何与父母相处，与父母谈心。父母也由于家庭的重担，无暇顾及他的心理感受。不能深切感受到亲情的他想获得别的情感来弥补，而青春期很容易会想到爱情。恰恰爱情也受挫，只好凭借一些异常的行为举动来引起周围同学的关注。这是造成他行为异常的重要原因。

其次，周某对情绪的自我调节能力较差。周某小学在乡村就读，在班级中一直以好学生自居，可是到初中后比他优秀的学生太多，自尊心极强的他受到了打击。从此以后就有了“反正也学不到前面，还不如干脆放弃！”的想法。

最后，周某对自己不自信，缺失自我存在感。从他割伤自己的部位看，他的目的并不是真的想要轻生，而是希望能引起周围同学的关注。

五、辅导过程

诊断出该同学存在的问题后，我们及时果断的制定出解决方案。

1.利用同学间的传话筒，侧面让其了解老师及同学的看法

刚好有一天，周某请假，我觉得临时开了一次班会，对班级学生进行生命教育，并让学生讨论对他这样行为的看法。当然绝大多数同学都是有正确的价值观的。我对同学们总结说，他这样做的目的想让大家去关注他。我想很多同学都希望得到别人的关注。而得到别人关注的方式方法有很多，他用的方法并不聪明。比如，我们可以表现突出，在学习方面，体育方面，艺术方面等；我们还可以乐于助人，做好人好事等，这些都是可以引起大家关注的方式，并且同时还可以得到大家的赞叹！何乐而不为？

之后也是如我所料，有他的死党将我班会课上的内容讲给他听。通过学生的表达，让他对所讲内容不是太反感，同时认识到他的行为并不好。

2.与他单独谈话，找专业的心理学老师找其谈话

我经常寻找机会与周某接触，在日常生活中关心他，在学习上鼓励他。渐渐打开他的心扉。希望能了解他内心深处的行为动机和对外界环境的种种想法。我班杨老师是国家二级心理咨询师，我也经常请教她，对这种问题的对策。必要的时候，求助于杨老师，让杨老师与他谈话。将其自残的倾向降到最低。

3.加强与家庭的联系，对亲子教育进行指导

与周某的父母交谈、沟通，我建议其父母及时了解他在学校的学习、生活情况。除了关心他的学习外，还要多注意他情绪的波动情况，及时解除心理上出现的问题。多外出活动，鼓励其多交朋友，少上网。我与家长添加了QQ好友，及时与家长沟通。

六、辅导效果与心得体验

经过一段时间的努力，周某基本上有了一些感悟，不良行为在减少，性格较之前有所好转，对老师的教育不再特别抵触。

学生成长的关键时期，家庭未能提供足够的关爱和正确的疏通是导致学生思想压抑，心理不健康的主要原因。老师和家长齐心配合疏导学生心里积虑是很有成效的解决办法。通过这个案例，我认识到，第一，学校教育要及时。及时对他的心理辅导有助于他对自己行为的准确认识。当学生出现问题时，要充分掌握具体情况，对症下药。第二，家庭教育更要细致。学生不良行为的出现与家庭密不可分。可能有一些家长对某一些问题可能有所疏忽，所以，我们要加强家校互动，及时沟通学生在学校和家庭里的表现，更有利于对学生进行有效教育。

七、结语

这是一个初中阶段较为常见的学生的心理问题引发的不良行为案例。一方面孩子需要家长的不只有吃穿住行，更需要家长在心理上的理解和支持，家长在情感方面的投入比经济方面更重要。另一方面，作为班主任要随时观察班级学生的情况，有异常行为要及时解决。

既然是个案，也就难免存在个案分析自身携带的缺陷，那就是分析问题的局部性，所以我们认为，要彻底解决学生的心理问题，必须具备科学的心理问题测评指标，量化研究，才能更好的对症下药。

参考文献：

[1]王禅，青少年心理健康问题与对策[J]。山东省青年管理干部学院学报。（2005）

[2]吴敏，时松和等，生活环境因素与青少年心理健康的关系研究[J]。中国学校卫生（2006）

[3]陈慧平，论影响青少年心理健康的环境要素[J]。北京音年政治学此学报。（2006）