徐妍

【摘 要】职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。当前，高等职业院校面临的已经全部是90后大学生队伍，从人本主义出发，关注大学生群体的人本特征，跨学科研读心理学、社会学，跨地域囊括西方发达国家、发展中国家经验的教育管理模式，已经是势在必行的改革思路。

【关键词】现代 职教体系；高职院校；新型；管理模式

一、中外高职院校教育管理模式对比

对比西方发达国家，20世纪以来，构建现代职业教育体系经历了萌芽起步、曲折探索和初步完善几个大的阶段，但对于我国现代大学制度框架来说，“构建现代职业教育体系”仍然是一个相当新鲜的理念。如何才能培育这样的人才队伍并使其成为素质全面劳动大军呢？对于高职院校来说，探索出一条适应产教融合、校企合作新形势的教育管理模式是重要环节。围绕以就业为导向的高职院校人才培养改革方向，针对如何更好的发挥教育管理的实际作用，国内外政策制定、学术界相关研究均有涉猎。

周建松提到，“从教学目标定位看，高等职业教育应该是学历教育与岗位培训的有机统一体。”高等职业教育的主要任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才，是高等教育的重要组成部分。高职院校“教学必须达到高等教育的水准”、“考虑学生的可持续发展能力。”该文对培养学生素养的具体方面作了详细分析，但对于如何培养学生具备这些素质，没有在管理方式上提出创新。

计轶园发现并分析了中国高等职业教育长久以来存在的“地位低下”“生源质量差”等问题，看到了从中央到地方政府要大力宣传职业技术教育与社会现代化建设的重大关联性，但对于如何给予学生上升通道、给予家庭和社会更多期待，该文仅仅涉及到了“基础教育开始”的层面，对于如何从教育管理模式的改革入手，逐步加强对学生技术意识和实践操作技能的培养没有进行深入分析。我们认为，要改变学生及家庭和社会的轻视劳动、轻视技术的传统观念，从根本上改变人们对职业技术教育的看法，就需要打通“中——专——本——研”体系化的上升培养通道，而作为重要环节的高职院校，肩负着前所未有的重任。

许晓燕分析了“以就业为导向的目标定位是保障毕业生就业的战略思想”这一理念对于英国在促进职业学校毕业生就业方面的重要作用，即“用明确的目标来保障就业”。中国职业院校尤其是高职院校在这方面的工作还有待提高，职业学校毕业生在理论方面有所欠缺，主要侧重于实践和应用，他们是有相当强的实践能力的职业技术人才。值得庆幸的是，现阶段中国大学发展轨迹中也已经认识到职业院校学生的独特特点，在政策性倾向支持的基础上，我们希望能通过教育管理模式方面的基础研究，给明确教育目标、促进就业导向的大环境助一点力。

岑东莲对比的是东南亚的职业教育体系研究理念，他指出，“‘能力本位实质是强调以职业实际操作能力为基础，按行业发展中对技术能力的具体要求来组织教学。”受能力本位理念的影响，菲律宾按行业开发国家能力标准，并以此作为课程设计、国家资格框架等级设、学员评估和认证系统建设等的依据。我们认为，“能力本位理念”贯穿在菲律宾职业技术教育体系各组成部分及整个体系发展过程中，使得菲律宾的职业技术教育在管理模式上十分注重“终身教育理念”和“全民教育理念”，对于构建衔接连贯、上升通道发达的职业技术教育体系框架发挥了重要作用，这一点对于我们进行该课题研究有很好的借鉴意义。我们将以此为点，辐射出东南亚国家、西方国家在这一方面的主要举措，分析采纳成为我国建设现代职教体系的借鉴。

二、我国高职院校新型管理模式探索的可行性

国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》全面部署了加快发展现代职业教育的布局，明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。

随着社会的发展，虽说职业技术教育在中国已经取得了一定的进步，但是从整个教育体系来看，依旧与同层次的普通教育存在很大的差距。中国的职业技术教育起步晚，加上以权力为本位的社会分层体系、学而优则仕的传统观念和满足于谋生的意识，中国职业技术教育存在很多问题。在中国，“万般皆下品惟有读书高”的古训经久不衰，只有考不上重点中学，或是无缘高中的学生才不得己被送入职业院校进行继续教育。而这类学生往往在通用能力、学习习惯各方面都较差，学习动力欠缺，直接导致了职业技术院校的教学困难重重，因此也影响了社会劳动力大军的质量。

举一个具体实例作佐证，2012年以来，江苏省一直着力于搭建中、高职及应用型本科的人才贯通培养立交桥：中职校与高职校“3+3”分段培养，中职校与应用型本科院校“3+4”分段培养，高职校与应用型本科院校“3+2”、“5+2”分段培养，以及高职校与应用型本科院校联合培养。搭建现代职业教育体系建设之后，“家长就知道，孩子进职业学校同样可以升学，同样可以读本科。”中高职升学“立交桥”的搭建就此得到了学生、家长、学校和社会的认可。

就我们所了解到的，很多进入高职院校的大学生其实也希望借由学校这一平台改变命运、改变人生，他们所看到和提出的问题，虽然是从学生的视角来提出的，但是其中所涉及到的根本，已经是关乎学校办学模式、课程设置、质量监管等等重要方面。下情不能上达，往往使得上层所指定出的教育模式不能适应学生们的期待。当前，高等职业院校面临的已经全部是90后大学生队伍，从人本主义出发，关注大学生群体的人本特征，跨学科研读心理学、社会学，跨地域囊括西方发达国家、发展中国家成功或失败的教育管理模式，已经是势在必行的改革思路。

要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，“打通上升通道”的必要环节就是促进教育管理模式的改革。

构建现代职业教育体系理念是新时期我国加强职业教育建设的宏观背景，在这一背景下，配合就业导向的职业教育市场，高职院校打通“中——专——本——研”教育管理模式改革路径探索显得十分必要和有意义。无论采用何种培养方式，都必须从高等职业教育特点出发，充分考虑其岗位适应性问题，即努力使学生首岗适应、多岗迁移、持续发展，具有较强的操作和动手能力。要符合广大家长和学生的要求，注重教与学的方法，注重授人以渔，同时也要强调基础教学，强调发展需要，引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

参考文献：

[1]周建松.关于高等职业教育改革与建设若干问题的思考——基于高职教育的类型特征.[J].中国高教研究.2010（11）.

[2]计轶园.基于功能分析的职业技术教育管理研究[D].西北农林科技大学2013届攻读硕士学位研究生学位（毕业）论文.2013（5）.

[3]许晓燕.就业导向下英国职业教育改革趋势研究[D].湖北工业大学2012届攻读硕士学位研究生学位（毕业）论文.