刁晓丹

在当下，随着市场化、经济化、实惠化的观念盛行，又鉴于高职院校学生的自身特点，他们对文学作品的关注、欣赏与接受程度，较之上个世纪，其功利性、消遣性、时尚性、虚荣性更加突出。因此，高职院校学生普遍没有养成良好的文学阅读习惯，并且已经成为制约高职生健康发展和全面进步的因素之一。

一、文学阅读的重要意义

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是为培养生产一线高素质技术应用性人才的教育。因此，高职院校学生要想获得更加广阔的发展空间，文学阅读是获取知识的有效途径之一。文学阅读可以充实学生的思想，可以丰富他们的情感，可以教给他们本领，也可以纠正他们的过失。

中国文学浩如烟海，一直以来是广大读者的精神粮食，也是我们中国人智慧和文明的结晶，蕴含着丰富的人文教育资源。文学作品不只是代表了中华民族文学的成就，更是一座中华民族精神价值取向的丰碑，它以生动形象的情感表达方式感染读者，弘扬人性的真善美。它以自己独有的性质滋养人的思想情感，是高职学生人生成长道路上的精神加油站。在人类漫漫的历史长河中，它鼓舞，激励了一代又一代热血青年健康成长，为中华民族的崛起，进步，发展作出了不可磨灭的贡献。文学阅读是高职学生学习，生活的重要组成部分，正确的文学阅读取向可以使学生将人类优秀的文化成果内化为个人良好的人格、气质和修养，使精神品质得到升华，这对高职学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有十分重要的意义。学生通过文学阅读，能够获得优良的文化熏陶，从中感受优秀经典文学作品的无限魅力。不断提高自我的知识文化修养，能够在外来文化形态的冲击中静下心来，坚守心灵的净土，守着心中的信念。并且，能感受到中华文化给自己带来的精神陶冶的力量，使得他们在众多文化中找到自身的价值。获得中华民族精神的享受，如同在自己的心灵注入一泓甘露，滋润着干涸的心灵。在思想的感受中培养爱国热情，深刻地认识到中华民族强大的凝聚力和感受到中华文化特有的感染力。学生们在阅读文学的同时，如同游览先哲们的思想圣地，使得自己的身心得以进一步的发展。然而，通过文学阅读可为学生提供一个广阔的历史视野空间，丰富自己的精神生活，理解中国的文化底蕴，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，健全人格，使得学生更深刻地体会到中华文化的力量，使得他们尊重和爱护中华民族的优良传统，使之名扬四海。

二、高职学生文学阅读现状

1.工科类学生文学阅读倾向。高职院校中，工科类的院校占多数，相当一部分学生除了学好自己的专业课程之外，没有养成自觉、主动阅读的意识，很少把阅读当成一种超越知识的心灵回归和精神重建。

2.文科类学生文学阅读倾向。在高职院校中，文科类学生更热衷于阅读与相关证书考试相关的图书阅读，目的是为参加各类证书的考试服务。

笔者做过一个调查统计，高职院校学生在课余时间中最喜欢做的事依次为，42%的学生上网，17%的学生参加学校的社团活动，只有15%的学生喜欢文学阅读，14%的学生参加各种各样的体育活动，12%的学生逛街等无所事事。学生从事阅读的主要目的为增长知识的占35%，打发时间占30%，提高成绩占20%，为写演讲稿或毕业论文等其它原因的占15%。从统计结果分析，现在的高职学生文学阅读具有明显的特点：一是有一定的目的性和功利性；二是有明显的消遣性和娱乐性；三是有很强的时尚性和虚荣性。

三、文学阅读对高职学生的影响力分析

1.育人功能，魅力独特

文学作品中彰显的精神从来都是庄严的、崇高的，都有着深远的“育人”意义。高职学生在阅读文学作品的过程中，不仅可以激发自己对真理和正义的追求，而且可以对不同人物命运进行心理体验，通过共鸣或对比的方式不断地了解自身，在文字力量的熏染下，提高面对生活的信心以及改造世界的勇气和毅力。因此，文学作品能影响人，感化人，教育人，文学阅读能改造人，塑造人，成就人。应该说，文学阅读是高职教育的一个组成部分，兼具思想教育、精神教育和美学教育的内容，在高职学生成长发展中占据着重要位置。随着改革开放不断深入，社会主义市场经济进一步发展，西方实用主义思潮向各个方面不断渗入，再加上教育体制、专业设置等现实问题的影响，文学作品的育人事业才刚刚起步，就逐渐被“实用主义”搁浅并替代，人生观、价值观和世界观尚未完全成熟的当代高职大学生更是深受影响，变得更加浮躁和功利，“务实”的思想观念使学生们变得越来越崇尚实实在在的物质，越来越远离高尚的精神家园。因此，具有“育人”功能的文学阅读在提升高职学生综合素质的道路上无疑会彰显其独特的价值与魅力。

2.获取知识，凝聚力量

知识即人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。文学作品在某种意义上凝结了人类智慧的结晶，指导着一代又一代人追求前进和光明。经过历史淘洗而沉淀下来的文学作品，特别是经典作品，无论是国外名著还是民族文学，无论是古代典籍还是现代佳作，其经久不衰之魅力无疑包含着多方面、多层次的价值和内涵，而学生在进行文学阅读时所得到的最直观的收获又无疑是知识的积累和丰富。学生在阅读中跟随作家的步履行走其中，感悟其中，收获其中，让学生了解一处处令人流连忘返的风景名胜与历史古迹的背后竟有如此深厚的历史和文化知识，同时得以在有限的时光里体验不同的人生阅历。收获知识是使个人富足的过程，而知识本身又会带给学生继续前行的资本和力量，收获是可喜的，得到追求和奋斗的力量则是更加可喜和可贵的。

3.肯定自我，明确方向

北京师范大学于丹教授在《读书在这个时代到底有什么用？》的讲座中提到，“（读书）除了应对世界之外，更重要的是确认自我”。笔者认为，高职学生在确认自我的基础上，更要肯定自我。学生通过文学阅读，不但掌握了优秀的著作中丰富的知识，更能启迪智慧，引领思想，学会正确认识自身，认识世界，在成长的路上不断修正自己，提高自己，形成正确的价值观念。文学阅读能够带给学生的独特心理体验，如《梵高的坟茔》，讲述的是梵高在作品不受重视的痛苦生活中依然坚持着自己的信仰以及在梵高死后他的作品被人们大为推崇的故事。文章通过精彩的艺术表现，能够让学生领会到在坚持梦想，奋斗拼搏的历程中，从来都没有人可以随随便便成功，但是只要坚持自己的梦想，总有一天可以守得云开见月明。同时使他们明白，像梵高这样伟大的人都会有不被认可的时候，而当自己遇到挫折时更应该坚持梦想，坚定走下去的信心和勇气。

4.陶冶情操，升华思想

文学阅读是储备知识的过程，知识是前进的动力，人生不仅是追求目标的过程，也是阅历的长途跋涉，更是实现灵魂的洗涤、思想的升华、信仰的纯净，并最终实现生命质量和价值的过程。无论是阅读中国古代文学、现代文学还是阅读外国文学，当学生置身其中尽情徜徉的时候，每每都会使他们从喧哗走向平静，从肤浅走向深刻，从浮躁走向厚重，从支离破碎走向完整统一。文学阅读可以安抚学生们浮躁的心态，锤炼学生们感性的思维，让学生们坚信：在物欲横流、扑朔迷离的现实中至少还有文学可以信。在阅读中品味文学的魅力，感悟人生的真谛，本身就是一种情操的陶冶，一种精神的净化，一种思想的升华。读书能让学生由世界之大看到自己的渺小，让学生在思考过程中体会到由心的孤独却不会寂寞，对世间万物的存在充满好奇与敬畏，在与他人的交往中懂得体恤共情。

总之，文学阅读关系到一个人，甚至是一个民族素质提高的重大问题，应当引起我们足够的关注。高职院校学生的文学阅读所产生的影响力更是空前的，需要我们花大力气去分析和研究，并加以发扬光大，为高职学生的文学阅读创造更好的条件，不断提升高职学生的文学阅读水平。

（责任编辑 王曦）