文章主要是根据观摩鄯善县中小学美术课堂，引发的关于在多媒体环境下中小学美术课堂板书的必要性思考。多媒体教学已经在中小学美术课堂中普遍实施，但是作为传统课堂教学象征的板书教学，仍在中小学美术课堂中起着无法代替的作用。板书是一堂课知识的浓缩和精华、是教师个人魅力的展现、是教学内容的纲领，同时也是检验教师对教材分析、归纳、总结概括能力的有效手段。多媒体和板书在中小学美术教学中各有优势，充分发挥多媒体与板书两种教学手段的作用，努力提高中小学美术教学质量。

美术课堂教学中多媒体教学存在的问题

多媒体在中小学美术课堂中的应用有利于改变传统的单一教学模式，使得教学模式更加多样，教学课堂更加丰富多彩。多媒体课件具有表现力强、提供的信息量大等特点，能够将图片、文字、视频、音乐等呈现出来。有效地将抽象的事物具体化，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和综合实践能力。然而，多媒体教学在为美术教学带来各种便利的同时，也带来了诸多的问题：

1.片面使用多媒体，美术课堂教学本末倒置。多媒体教学在为学生呈现大量丰富知识的同时，出现了学生对学习目标不明确、学习效率下降等问题。教师在使用多媒体课件进行美术教学时，如果对教材的理解、分析、归纳不够清晰透彻，制作的多媒体课件内容一味追求丰富和新颖，大量运用丰富的图片盲目追求视觉效果，易导致美术课堂教学目标不明确，重难点不突出，从而出现学生课上闹闹哄哄，课下脑袋空空的现象。

2.师生互动关系变损。美术课堂不仅是为学生传递信息知识的过程，更重要的是开发学生的想象力和创造性思维。多媒体教学传递的信息一般都是经过加工处理过后的直接经验，这种将知识直接呈现的形式，缺少教师与学生之间的互动与交流，从而使得学生缺少自主探索、总结归纳的能力。并且，教师在使用多媒体课件时，如果无目的的添加图片、音乐、动画等，容易造成学生注意力分散。使得学生更关注多媒体课件表面的内容，偏离了课堂教学的本意。

美术课堂中多媒体与板书的关系

多媒体教学之所以能够在美术教学中广泛应用，不可否认的是它确实有利于美术教学的开展。多媒体的表现力强，能够整合、呈现更多的教学手段，可以将图片、音乐、文字、动画等，展现出来。通过多媒体教学将抽象变具体，使美术教学的内容具体化、清晰化。

在多媒体作为一种教学辅助手段进入美术课堂教学前，好的黑板板书设计，一直是教师们上好一节课的指标。然而，随着多媒体教学的普及，各门学科的教师似乎唯有借助多媒体这一形式教学，课堂才能丰富多彩，反之，则会被认为没有将信息技术运用到美术课堂中的意识。笔者疑问，板书有无存在的必要性？板书是一种传统的教学手段，是课堂教学的重要组成部分。它浓缩了一堂课知识的精华，体现了教学内容的纲领，显示着课堂的层次和结构。同时，也是教师在结合学生的实际、把握美术教学特点的基础上，对教材的分析、归纳，总结。通过板书，可以将美术课堂教学的内容条理化，有利于开发学生的想象力和创造性思维，帮助学生理解知识、巩固知识、运用知识。

苏联教育学家赞可夫曾说过：“教学方法和教学手段一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”多媒体与板书都是用于教学的工具，都是展现教学的手段，为完成一节课的教学目标服务。要想使得多媒体教学与板书教学达到互为补充的作用，教师必须透彻的对教材进行分析、理解、概括。美术课堂要充分发挥多媒体与板书两种教学手段的作用，提高美术教学质量。

在多媒体环境下美术课堂板书的要求

在观摩了鄯善县中小学美术课后，《基本形体，和组合形体》这节课使我印象最为深刻。教学过程中，美术教师不仅使用了多媒体课件帮助学生便于理解抽象的立体形体，而且也使用了板书，将基本形体转变成组合形体的步骤清晰明了的展示给学生，使得学生一目了然。每一步骤的板书都巧妙的激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，鼓励学生大胆的运用想象力。老师精心安排的每一教学环节使得教学目标明确、思路清晰、教学重难点突出。这不禁使笔者思考这样一个问题，什么样的板书才是在多媒体环境下，美术课堂所需要的？

多媒体现在已经成为中小学美术课堂中的常用教学工具，课堂教学中提倡使用多媒体教学工具，并不代表着要抛弃其他所有的教学工具。板书在中小学美术教学中具有不可忽视的价值。在现代这样一个多媒体环境下，不仅需要板书，而且对板书的要求也有所提高。传统的普通黑板板书，已经不能应对现在多媒体环境下的美术课堂发展。多媒体环境下的美术课堂板书，要树立以学生为中心的思想、切合美术知识的特点需要，根据不同的教学目标和课程类型，设计思路清晰、内容简洁概括的板书。就美术教学的内容形式，合理的将多媒体教学与板书教学相结合，不仅可以提高学生的学习效率，而且还可以改变板书教学的单一教学模式，从而达到事半功倍的效果。

（作者单位：新疆师范大学）

作者简介：李倩（1991-），女，河南商丘，新疆师范大学，2014级研究生，研究方向：美术教育研究。