杨可

文章首先对色彩的表现能力的概念以及体现做了简要的概述，其次探讨了当代高校学生在对色彩的表现能力的运用方面存在的问题，最后针对所存在的问题，提出了相应的解决措施，希望通过对解决措施的实施，能够使学生在色彩的表现能力的运用方面得到有效的提高。

色彩的运用在美术中属于非常重要的一方面，一幅好的绘画作品，一定是在色彩的利用以及对色彩表现能力的体现方面都非常合理、非常优秀的作品，因此，在学习美术的过程中，一定要非常注重提高色彩的表现能力，这往往关系着一幅作品能否体现出作者的思想感情，能否对人产生强大的吸引力和感染力，由此可见，色彩的表现能力无论对于作品来说还是对于作者本身来说，都是非常重要的。

色彩的表现能力概述

文章本部分主要介绍的是色彩表现能力的概念以及色彩表现能力的体现。

1.色彩的表现能力的概念

色彩的表现能力指的是作品中的色彩能够表达出的思想感情以及带给人的感受，主要包括的因素有诸如意境以及韵律等很多种。

色彩表现能力有强弱之分，而其表现能力强弱与否主要在于作者对于色彩的运用，一般情况下，作者必须经过不断的学习和钻研才能将色彩更好的运用到作品当中，由此可见，色彩的运用并不是十分容易的，同时，想要使作品能够通过对色彩的运用充分的表达出作者的思想感情以及作品的灵魂也是一件需要长期研究的事。

2.色彩的表现能力体现

色彩的表现能力主要体现在色彩的主观性、象征性、色彩的情感表达以及色彩的统觉这四方面。

首先，色彩的表现能力是具有一定的主观性的。以大师梵高和大师鲁欧奥尔特为例，梵高在绘画中通常会运用到黄色，同时也非常善于对黄色进行利用，例如在著名作品《向日葵》和《有乌鸦的麦田》中，大师梵高都运用了大片的黄色来表达自己的思想以及情绪，而大师鲁欧奥尔特在作品中通常利用的则是红色。由此可见，色彩是具有主观性的，不同的人会用不同的方式来利用色彩对作品的灵魂进行表达。

其次，色彩的表现能力是具有象征性的。例如黄色代表的是欢快和希望，同时也代表着高贵的形象，在我国古代，皇帝的龙袍一直都是以黄色为主，由此可见，黄色在那时是尊贵的象征；白色代表的是纯洁、朴素和神圣，从古至今，在世界名画中，在表现女性的纯洁和神圣时利用的都是白色，例如在圣母玛利亚的画像中，通常会出现大面积的白色。

再次，色彩能够表达相应的思想感情。以波长的不同来划分，色彩主要分为冷色和暖色两种。暖色会给人温暖明媚的感觉，而冷色则会给人一种宁静和平和的感觉，由此可见，色彩能够表达的情感也是不同的。

最后，色彩的表现能力还包括色彩的统觉。所谓色彩的统觉，指的即是色彩的共同感觉，色彩的统觉可以延伸到味觉、嗅觉乃至听觉等很多领域，因此能够看出，色彩的表现能力并不是仅仅只局限于视觉方面的。

对色彩的运用方面存在的问题

目前，大多数高校的学生在对色彩的运用方面是存在一定的问题的，主要体现在以下方面：

1.学生认识不到色彩运用的重要性

这是学生在色彩运用方面存在的主要问题，目前大多数学生对色彩运用的认识都不够深刻，大多数都是只为了学习而学习，而没有考虑到自己色彩运用水平以及对色彩的表现能力的提高，这即使得很多学生在色彩对色彩的运用方面一直达不到质的飞跃，这对学生的长远发展是非常不利的。

2.学生的色彩训练程度不够

受应试教育的影响，大多数学生在入学之时所学习的知识都是为了应对考试，这就使得学生根本得不到有关于色彩方面的训练，甚至有些学生根本不了解各种色彩所代表的涵义，另外，对于色彩的表现能力的体现方面，学生也并不是十分了解，因此，学神也就无法很好的在作品中利用和搭配色彩，这就造成了大多数学生无法合理的运用色彩，同时也无法提高对于色彩的表现能力的状况的出现。

提高色彩表现能力的策略

提高色彩的表现能力对于在作品中充分表达作者的思想感情从而充分的表达作品的灵魂是非常有利的，因此一定要想出一定的策略以提高色彩的表现能力。

1.使学生认识到提高色彩的表现能力的重要性

如果认识不到色彩表现能力的重要性，学生也就无法从内心里接受色彩，从而也就无法自主的去对色彩的搭配以及运用进行学习。

想要使学生认识到色彩表现能力的重要性，首先就要使其认识到，一部作品之所以成功，很大程度上都是由于其对色彩的运用及搭配的巧妙，要使学生认识到，对于色彩的学习并不可以仅仅停留在应付考试的阶段，色彩的运用是绘画的精髓，想要在绘画的路上更好的发展下去，就一定要加强对色彩运用的重视。

2.加强对学生有关色彩方面的训练

加强对学生进行色彩方面的训练对于提高色彩的表现能力是非常有利的，同时对提高学生的专业素质以及创作水平也有着非常大的帮助。

首先，在色彩表现能力的主观性方面，要使学生认识到有一千个读者就有一千个哈姆雷特，对于同一种景象或同一幅作品，不同的人会有不同的感觉和不同的领悟，对于色彩的运用同样如此，不同的人善于利用的色彩以及色彩搭配也是不同的，这与人的性格特征以及思想特征都有着分不开的关系。因此，对于色彩的表现不一定要模仿名家的作品，只要通过对色彩的搭配来表达出自己内心的感情就是可以的。

其次，在色彩表现能力的象征性方面，要使学生认识到不同的颜色象征的意义也不同，例如红色象征着热情和活力，同时也能给人一种喜庆和热闹的感觉，这也是在我国的一些传统节日中，红色一直被广泛的利用的原因。因此在对色彩的利用过程中，要根据作品想要表达的情感来对作品的色彩进行搭配。

再次，在利用色彩表达思想感情时，要使学生分别认识冷色和暖色两种颜色，要使其认识到例如暖色调中的橙色以及红色等颜色，在被适用到作品中时，很可能会给人一种温暖的感觉，但如果大面积的利用暖色调，则会使人产生一种不安和暴躁的情绪。蓝色属于冷色的一种，在作品中使用蓝色会给人一种安宁、平静的感觉，但如果大面积的利用冷色，则会给人一种消极的暗示，使人情绪萎靡不正。因此对色彩的运用一定要适可而止，这样才能完美的通过作品表达出自己的情绪。

最后，要使学生学会利用色彩的统觉。要使学生养成善于观察生活的能力，同时在利用色彩来表现作品的思想感情时，要善于利用色彩的统觉。例如对于红色来说，这种颜色表面所表现的是热情与活力，但延伸到味觉领域，在看见红色时，通常有辛辣的感觉。同时，红色还能够有效的促进人的食欲，这也是很多餐厅的餐桌都会大面积的利用红色的原因。

只有在这四方面分别对学生加以训练，才能够使学生在色彩的运用方面更加科学合理，同时才能够有效的提高色彩的表现能力。

结束语

色彩的表现能力主要体现在色彩的主观性、象征性、色彩所表达的思想情感以及色彩的统觉这四方面。在对色彩表现能力的应用上，学生还是存在诸如对色彩表现能力的重要性认识不足以及对色彩方面的训练不够等问题，因此为了使学生能够通过对色彩的运用创作出更加好的作品，就一定要分别对这方面问题进行解决，要在使学生认识到色彩表现能力的重要性的基础上，加强其在色彩的运用方面的训练，这样才能使学生的色彩表现能力得到提高，同时也才能有效的提高学生的美术水平。

（作者单位：六盘水师范学院艺术系美术教研室）