赵华

随着新课程改革的不断深入，传统的教育教学理念与新课程精神相互融合，彼此激荡，催发着每一位教师对教育事业的思考。作为一名具有多年一线教学经历的初中思想品德教师，我每每叩问心灵，如何真正打造充满活力的思想品德课堂，让学生在思品课堂上不仅获取知识，更收获习惯？基于这样心理，在平常的教学中，我注重实践，积累了点滴感受，在此谈一些粗浅的认识。

一、教师要有先进的理念支撑

作为教育教学工作中的引导者和合作者，教师对课堂的引领作用至关重要。先进的教育教学理念宛如茫茫大海中的航标灯，指引着教师的教学言行，规范着师生的前行方向。新的课程背景下，教师只有用先进的教学理念武装自己，才能永远让我们的课堂充满生命的活力。

1.具备先进的教育观

教师要用先进的教育观武装自己，与时俱进，创新自我，不断丰富自己的教学思路，调整教学方式，优化教学手段。

2.树立正确的教材观

优秀的教师，绝不会被教材束缚，而是能够针对教学内容，驾轻就熟，灵活取舍，自主驾驭教材。尤其是政治学科，教师要根据教学内容，在吃透教材和教参的基础上，悉心研究时政，累积丰富的社会生活热点，紧跟形势，将其融合到课堂之中，为丰富课堂教学奠定良好的基础。

3.培育全新的学生观

学生是课堂的主体，是未来的主人，只有重视学生，将学生的主体作用充分激活，让他们在课堂上尽情展示，尽情释放自我，才能在真正意义上激活课堂，让思想品德课堂充满生机活力。

为此，新时期的教育工作者，必须将学生置于课堂的主体，通过优化思路，激发学生兴趣，落实以生为本的理念，尊重学生的个性，关注学生的终生发展，使每个学生学有所获，成为心智健全的新时期合格人才。

二、教师要练就倾听本领

以学生为本的初中思想品德课教学，绝不再是教师一味的“独角戏”式教学，而是教师在课堂上通过自己敏锐地观察，不断捕捉教学机遇，为学生创设展示自我，挖掘自我潜能的机会。这就需要教师学会倾听，善于捕捉机遇，创设机遇。

1.营造民主氛围，引导学生表达

以往的课堂，学生被动接受，课堂无丝毫活力，学生不愿表达，不会表达，教师也高高在上，缺乏耐心倾听学生的意识，导致学生在课堂上积极性受挫，参与意识不高。对此，教师要努力创设民主的课堂氛围，引导学生敢于表达，开口说话，将课堂交还给学生，并给予及时的表扬激励，不断增强学生的信心，这样的课堂，学生才会思维活跃，灵感的火花不断迸发出来。如在教学有关法律的内容时，我呈现给学生这样一道题：清晨，小刚背着书包上学， 进入校园，他将刚刚吃剩下的早餐扔向了教学楼楼梯的一边……请大家一起分析小刚的行为。这样的案例，对很多同学来说熟悉不过，甚至有些同学自己就曾有过这样的行为。因此，大家纷纷从小刚乱扔垃圾，对环境造成了污染，缺乏保护环境的意识这一法律的角度进行了分析。此时，我在大家的发言中做一个忠实的听众，对大家的发言给予了肯定。在此基础上，我再次激发学生畅所欲言，大胆表现，有的又从小刚浪费粮食，缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的角度进行了剖析，还有的从培养公德意识进行了阐述……学生的思维得到了最大限度地调动，教师在此过程中的耐心倾听起到了很大的作用。

2.教师适时提问，拨动学生思维

教师设计一些引发学生思维的问题，让学生去思考，教师在倾听中给予启发肯定，不仅让学生感受到教师对自己的尊重，还能体会到教师对自己思维价值的认可，让学生萌生出积极参与课堂的强烈愿望。如在教学九年级第八课“拥护党的领导”的内容时，针对当前少数党员领导干部中滋生的腐败问题，请大家献计献策，谈谈自己的看法。有的学生从依法治国，强化我国法制建设的角度谈了看法；有的同学则从健全法律监督，健全法律机制的角度进行了思考；还有的同学从加强党员干部自身建设的角度提出了建议……在认真倾听的基础上，我给出了中肯的看法，引导学生还可以从思想道德建设的角度，强化党员领导干部的荣辱观教育。这样的课堂，因为教师耐心细致的倾听，让学生的潜能得到了充分彰显，学生思维的灵性也得以张扬。

三、构建生活化思品课堂

思想品德很多内容与社会现象密切相关，如果我们在教学中脱离生活原型，将思想品德教育单独地去研究，学生势必会产生厌烦心理，教学效果必然很低。新课程呼唤将新知传授与鲜活真实的生活真实捆绑起来，打造生活化的政治课堂，让思想品德课回归生活，可使思品教学富有生机活力。如教学八年级上册“行为与后果”的时候，我将班级两个男生的打架事件搬到课堂：原本要好的两个同学，就因为吃早饭时的插队，引发口角，继而挥拳相向——尔后让全班同学开展讨论。

富有生命活力的初中思品课堂，需要教师充分激发学生的自主性，引导学生参与课堂，投身课堂的热情，唯有学生真正意义上的参与课堂，初中思品课堂才会洋溢着生命的活力。

（作者单位：江苏省淮安市开明中学）