杨净静

毕业设计既是学习阶段的总结，也是对学生设计提升的强效训练。设计指导要紧贴设计本质，高屋建瓴，一方面旁敲侧击多方面的启发学生创意，另一方面也要紧贴专业及市场需求，历练学生综合素质。

毕业设计是教学过程最后阶段采用的一种总结性实践教学环节，通过毕业设计，能够使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及技能的练习。

毕业设计辅导课程，主要是对学生毕业设计的一个大方向的把关，一个完成进度的跟进以及设计制作的指导过程。

丰富毕业设计选题略，开阔视野

平面设计专业的毕业选题包括包装设计、标志设计、海报设计、书籍装帧设计以及展示设计等多种类别。其中包装设计又分为酒类、食品类、饮品类、化妆品类等，海报设计又分为商业海报、活动海报、公益海报等。可见，平面专业毕业创作选题是相当广泛，学生可自行选择最擅长的门类来创作。然而在辅导时发现同年级68个平面类毕业生，有三分之二选取包装设计。其中选择巧克力、糖果类的占包装设计中占三分之一，选取化妆品的又占其中三分之一，选取主题的相似的同学表达上也几乎如出一辙。由此可见，平时学生关注信息的渠道、设计兴趣点有些窄，选题新意不够，自己的观点和见解还不够深刻。

探讨毕业设计创作过程所出现的问题及指导建议

选题陆续敲定后，就开始了紧张的设计制作阶段。这个阶段指导老师要尽可能的根据自己在企业的经验，有意识的灌输消费心理知识，从市场出发，积极锻炼学生动手实践能力，争取培养能胜任中小企业相关岗位的高素质技能型人才。

现在就基于这样的教学理念，来探讨指导过程中出现的一些问题：

1.自我表达合理，注重挖掘设计的本质

以品牌LOGO设计为例，学生的毕业选题基本都是自拟品牌名称，并设计相应的VI系统手册。设计初期，大都兴致盎然开始创作，然而很快呈现出来的通病分两种：一种是塞进去的想法太多，整个图形设计的非常复杂；另一种是图像创意跟品牌理念不契合，尤其是在字体与图形的设计上不能保持统一风格。

针对上述情况，可以参照以下几个方面修正学生错误：1、一定要明确品牌CI理念；2、缩小到2公分左右是否能被识别；3、黑白、彩色情况下是否美观；4、是否能让人一见钟情，过目不忘。毕业设计阶段，老师是启发者、不是命令者，在尊重学生的想法基础上，多方面引导学生设计思路。

2.偏重于视觉元素的编排，疏于在造型及系列化上的创意设计

以学生所做的茶叶包装设计为例，一些同学都做了传统元素的应用、书写字体的设计改造以及努力调整拼合古色古香的雅致色彩。但在做套装时，多数都陷入常规包装器皿的选择，整套设计下来，稳重却并无特色。指导老师希望看到的不仅是创新而且有亮点的设计。

指导老师在做这类指导过程中，不仅要勇于指出缺点，也要保护学生积极性。可以通过以下手段开拓学生思维：展示国外造型新颖的优秀包装设计；带领学生参观市场上经典系列包装设计，讲解其设计优异之处，激发学生创造力。

3.寻找好的创意点子，丰富作品的表达内容

若想在资讯爆炸的平面媒体中脱颖而出而让人印象深刻的话，视觉图像就必须要有创意，要有视觉吸引力。例如在环保主题设计中，大家所采用的元素及表达形式也是司空见惯的。这时候指导老师一定要让他们大量搜集国内外此主题海报，让学生自发明白，好的创意不一定要是经典的、完美的，但是一定要耸动、典型，这是海报吸引眼球的首要因素。

4.选择新颖的题材，提高作品的技术含量

毕业设计就是要针对某项具体项目进行设计或对某具体课题进行有独立见解的论证，并要求技术含，量较高专业技能展现。

在多种选题种类的困惑下，一些同学为了求取选题独具匠心，挑选类似纯手工，比如刺绣；以毛巾为素材制作多种玩具；以玻璃与颜料结合做综合性装饰画等。这种剑走偏锋的求异心理，首先是值得理解的，再者也确实是艺术的一部分。所以，这时候不能打击反而多鼓励，但要明确要求其做出延展性的周边设计来体现平面设计的专业性。比如，做插画的可以以插画为主要图案设计书签、折页等版式创作；刺绣的可以以刺绣为表达形式，做字体设计、图案创意设计等。以这种开放式的指导，不仅保留了学生的新颖形式，又通过这种形式展现了学生的专业设计。

总之，毕业设计指导一定要牢牢把握平面设计的宗旨和设计原则。随着从工业化社会到信息化社会的历程，平面设计不仅涉及到视觉语言的运用，而且还涉及到市场营销、消费者心理等方面。毕竟任何一个设计都必须按照项目客户的要求进行有目的的设计。从这个层面讲，平面设计要具备综合知识和多种智慧，才能创造出既满足市场需求，又打动自己打动客户的高质作品。

（作者单位：广州华夏职业学院建筑与艺术传媒系）