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寻找“心疼”的感觉

2015-05-30陆莉玲

莫愁·家教与成才 2015年8期
关键词:橄榄球种树智障

陆莉玲

“老师,我摔倒了,吴洋还在一旁拍手大笑。”我正在办公室批改作业,王月跑过来哭哭啼啼地说。

接手一年级以来,总会听到类似的“告状”,这些一路受宠长大的孩子,他们不是故意调皮捣蛋,而是没有学会关心他人。在这个阶段,孩子身上形成的“我”的情感是善的情感,及时培养孩子的同情心,找到他与外界沟通的有效方式很关键。

我拉起王月的小手,一边哄着她,一边快速地想着,接下来的“快乐周三课”,是否可以跟孩子们谈谈心?

来到教室,吴洋老实地坐着,不时偷看我,仿佛怕我批评他。我平静地看了他一眼后问同学们:你们有过“心疼”的感觉吗?

话音刚落,教室里就炸了锅。孩子们七嘴八舌地说开了。有的问“心疼”是不是心脏有毛病啊?我可从来没有!也有的哈哈大笑,觉得老师提了一个非常好笑的问题。

我非常严肃地继续说:“你们别笑,老师有,而且是经常有。比如最近几天,大家都知道学校在改造绿化,你们有没有注意过那些种树的人?”孩子们都在摇头。“他们都是跟你们爷爷奶奶一样大年龄的老人了,可每天都顶着烈日干活,我看着他们,就有些‘心疼。”

孩子们静默了,他们似乎明白了什么是“心疼”的感觉,陆陆续续有人举起了手。一个孩子说她看见生病的奶奶,有这感觉;一个孩子说她看见电视节目里中弹倒下的藏羚羊临死时的眼神,也有这感觉……我告诉孩子们这是一种非常可贵的感觉,它叫做同情和悲悯。

接下来,我给孩子们讲了一个故事。主人公不是什么了不起的人物,而是一群和他们差不多大的美国小男孩。他们在街心公园玩橄榄球时,和一位中度智障的孩子偶遇。智障孩子非常想和他们一起玩球,这群孩子没有因为他的笨拙和迟钝而拒绝他,而是非常欢迎他加入。孩子的父亲起初担心儿子会遭到嫌弃,或者遭到戏弄。结果却是:这一群孩子像是说好了似的,想尽一切办法创造让智障孩子获得成功的机会,让他在这场比赛中俨然成了橄榄球明星。

讲完故事后,我问孩子们:听了这个故事,你有什么感受?孩子们纷纷诉说着自己的感动。我接着告诉他们:当我们遇到一个需要帮助的人,一个弱小的动物,我们不仅要产生同情,还可以去帮帮他们。我问孩子们:既然你们知道什么是“心疼”的感觉了,你们可以为那些种树的爷爷奶奶做些什么?

孩子们的回答令人欣喜,有的说给他们倒杯水喝,有的说和他们说说话,夸夸他们种的花草树木非常美丽……课上到这里,我知道已经达到了效果,孩子们的回答和吴洋那微红的脸、躲闪的眼神已经充分地说明了这一点。

美国著名女诗人狄金森的诗句非常美丽,也触摸着我们内心最柔软的地方:如果我能使一颗心免于哀伤/我就不虚此生/如果我能解除一个生命的痛苦/平息一种酸辛/帮助一只昏厥的知更鸟/重新回到巢中/我就不虚此生。

或许,这样的体悟孩子们暂时还不懂,但我想,他们终究会懂得。

编辑 刘建淑 314606305@qq.com

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