徐良英

【摘    要】不少教师批改学生作文马虎、没有指出学生作文中的一些实质性问题，敷衍塞责。这样走过场式批改作文，对学生没有多大评价、指导意义。我认为，批阅作文要讲求实效、讲究艺术，不仅要注意基本的评改要求，还应适当运用一些作文批改的符号，做到多、快、好、省，只有这样，才能使作文批改有效、卓有成效。

【关键词】批改作文  讲求实效  讲究艺术  卓有成效

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.085

教学有法，教无定法。从科举考试、八股录才到今天，不知涌现了多少作文教学、作文批改的高手，而今以赚取钱财为目的的作文培训班、家教中心更是如雨后春笋层出不穷。但我观察、了解过不少作文教师，他们布置、启发学生作文是很积极、很得法的，但批改学生作文就马虎了，要么以工作忙不过来为借口不批改作文，还振振有词：学生作文是练出来的，不是改出来的！要么匆匆瞟一眼全文，套几句几乎篇篇文章都适用的评语;要么只把文中错别字揪出改一改，然后在文末写上“某年某月某日阅”，最多再加上一个等级符号完事;要么粗看评语中肯、指出了一些实质性问题，细看让人觉得评语与文章中的问题牛头不对马嘴……如此种种，我认为都是敷衍塞责、走过场式地批改作文，对学生此次和以后作文是没有多大的评价、指导意义的。费了批阅者一些时间，还要浪费每次认真读评语的学生和家长的时间，真是做损人不利己的事情！

而今，新课改已喊了多年，批阅作文再不能走过场了！要讲求实效、讲究艺术。不然，你匆忙草率、表面应付，不仅没有因材施教，还将扼杀文学天才的苗子、以至于误人子弟，被称作庸师了。

不管学生自改、互改作文，还是我们批改，都应该做好以下几点：

1.通读全文，看格式是否正确，看标题是否通顺、简练、无语病、新颖、别致。2.看开头、结尾是否精彩、吸引人、紧扣中心、突出或深化了主题。3.看、揪、改全文错别字、病句、误用标点符号，看有无涂改和卷面好坏。4.调整、增删必不可少或与前后文不衔接、不客观真实、不合乎逻辑的句子、段落。5.再次通读全文，看全文是否都紧紧围绕中心选材、主次是否分明、详略是否得当，是否都为凸显中心服务了。6.还要看文章的结构布局是否合理、巧妙，语言表达是否得体、艺术。7.针对以上几个方面写评语。必有肯定、认可的语言，但也应指出所改这篇文章的不足，即下次作文的努力方向。8.评语要尽可能具有实效性、艺术性、美感，耐看，让学生爱看。如果遇上某个后进生毫无意义的作文，你也不必生气、沮丧，评语就不评价他这次文章写得如何，而是就他学习中的某个问题进行交心谈，一定能激起学生的交谈兴趣，让他滔滔不绝进而变成先进生。

例如：八年级上册说明文单元教学以后，我展示了一幅自己手画于KT板的校园示意图，叫學生练笔《我的学校》，批改学生作文时，我发现了如下一些问题并作了相应的旁批、侧批、页末批和文末批语。

1.许一潇，把旧校门口两棵并肩生长的大黄桷树错看成一棵，把早已拆除的致远楼写得活灵活现，把“思齐楼”写成“齐思楼”。我给她的评语先肯定她把校园写得很美，但马上就指出了她不留心生活、观察马虎、不实事求是等毛病，告诉她生活当中这种人很难立身处地！并叫她课间马上去把这些事物看清楚，还要牢记教训;

2.左海艳，把挂牌上赫然写着“树龄600多年”的黄桷树龄写成“大约100来年”，把四五层高的楼房写成有20千米高，把约400平方米的大花坛写成“有一个几十平方米的大花坛……”我给她忠告：去亲近树爷爷，问问它多少岁了;多拿起你的直尺、三角板看看它们的刻度、用它们和你家的皮尺、卷尺常去测量一些物品大小及一棵树腰围、一块地周长、面积是多少，感受一下一厘米、一米、一千米在现实生活中具体是多远、多长、多高，别成书呆子睁着眼睛说瞎话，笑掉别人大牙找你赔，咋办？

3.汪程，托物言志、借景抒情，将春夏季的两棵大黄桷树写得顽强无比、生机盎然;将秋冬季的老黄桷树写成掉光叶子，惨惨戚戚、悲情毕现。但汪程犯了一个致命的错误，使得他作文的后半部分毫无意义。因为，我们校门口的两棵黄桷树几乎一年四季常绿，只在每年四月底、五月初，一周内将旧叶全部脱掉，并立即换上新装。听老人们说，黄桷树什么季节栽的就在什么季节换叶子。于是，我给汪程评语：粗心的孩子，要是蒙着半边眼睛看你的作文，真的不错;但老师两只眼睛都完好，发现你在捏造事实。等秋天来临，你一定要仔细观察两棵黄桷树是否枯叶掉落，等到来年四月底、五月初你也一定要仔细观察两棵黄桷树是否不枯叶纷飞。作文如做人，都须用心。牢记：要像构筑一座宏伟建筑一样细心构筑你的文章，要象母亲孕育自己的孩子一样精心孕育自己的作文。

4.罗鸿虹，图书馆外墙分明是橘红配藕粉色，她非要说朱红配白色;连接初高中部的大阶梯有96级，她说有几百级。我就开玩笑，建议她先去体检自己是否是色盲，然后再去买盒颜料天天认色调，完了走到大阶梯时亲自数一数到底有多少级台阶，并用本子记下来、逢人便告知阶梯级数，叫别人不要犯同种错误！

5.江家壕说明顺序不清、方位名词使用不当。我便在评语中要求他选准立足点和参照物，并将“移步换景法”派上用场。还带着他亲自去走一遭，比划、指示、讲解给他听，并让他换一个立足点就画一个“十”字坐标图，分别说东南西北，前进途中还告诉他，这个景点（或建筑）过了是下一个而非跳跃式前进或东飘西荡的……

6.现在，学生参考、教辅书多，上网查找资料也容易，所以，思维懒惰的学生常借鉴甚至抄袭别人的文章交差，发现同样开头或结尾的作文，我并不惊诧，也不会大笔一挥，在学生本子上写到：抄袭作文，重写三篇！而是这样批语：本文开头（或结尾）真的太精彩啦！难怪，那么多人选用呢？你跟某某同学不约而同，证明你们都看了不少书，知识面很广。记住：味道再好的东西，经100个人嚼过，恐怕就淡味甚至乏味了。学生一见评语必会羞得无地自容，下不为例了。这样，既保护了学生自尊心，又起到了警示学生的作用。

另外，我们批改作文还应适时运用一些作文批改符号：增删号、重点号、调遣号、起段号、并段号、缩位号等等，只有学生熟悉并善于运用这些符号，批改过程和效果才能多、快、好、省。

诸如此类，批改作文才不是走过场，才更显艺术性，才能使作文批改真正有效，然后卓有成效。