【摘要】合唱艺术是群体音乐活动的重要形式，对于增强群体凝聚力和情感交流与体验有着重要的意义。合唱教学中歌唱曲目、歌唱者与教学者三者之间的“隔”的问题是影响合唱教学活动的重要因素。本文主要讨论如何合理有效解决合唱教学的“隔”的问题。

【关键词】合唱艺术；情感表达；“隔”

一、把耳朵叫醒

我们知道，合唱教学中和声的学习是一个非常重要的环节，而我们通常往往用生硬的理论知识来灌输学生，结果弄得学生雾里看花，云里雾里，搞不好自己也被讲晕了，费了好大的劲却远远达不到我们预期的效果。我觉得应该让“体验优先，把耳朵叫醒”。比如在一个合唱团成立之初，我们或许可以什么都不讲，专门花几节课时间让孩子们来欣赏传统的欧洲宗教合唱作品，让孩子们通过听觉体验来感受和声的魅力，人们对于体验过的东西往往感到真实，现实，并在大脑记忆中留下深刻印象。孩子们通过体验，感受到和声是多么的美妙，迷人，舒服，让人陶醉。而在以后的合唱训练过程中，他们就有可能随时回想起自己关于和声的听觉体验过程，会让他们自己去思考，去对比，这比你一遍一遍讲什么是和声要好得多得多。所以当一个合唱团接触新作品时，作为指导老师，我们就要把听的体验放在首要位置，先让孩子们静静地去听，静静地去感受歌曲的情感魅力，孩子们情感体验得越深刻、越丰富，在自己以后的演唱过程中歌曲的艺术表现就越有可能表现出来，歌唱者和听众也才有可能真正获得艺术美的愉悦和熏陶。而如果在歌唱时只注重音准、节奏等纯音乐要素，只注意呼吸、发声等声乐技巧，而忽略了对歌曲的初体验，这无疑是给孩子们一道深深地隔。因此，要谈合唱的情感表达，首先要做的是让孩子们通过听觉体验来感悟歌曲的情感表达。

二、体验交流

当孩子们有了自己的听觉体验后，是不是可以让孩子赶紧开口唱了呢，我觉得可以再缓一缓，不妨先谈谈自己的体验感受。小孩子是很有灵性的，他们的感受肯定也是五花八门，有的孩子体验感受也许和作品的情感基调是相近的，有的也许会恰恰相反，但这才是孩子们真实的感受，是没有对错的。比如我在排合唱《雪绒花》这首作品时，有的孩子说很优美，有的孩子说很抒情，有的孩子觉得有些伤感，有的说老师，我想睡觉了，这引来一阵哄笑，但我表扬了那个孩子，这也是一种体验感受啊，歌曲三拍子，舒缓优雅，符合大多数催眠曲的特点，不是回答得很好么。我们所要做的是要尊重孩子的这份体验，尽可能保护好这份属于孩子自己东西，这样才有可能在之后的演唱中表现出那份最纯真的情感出来。孩子们在相互的交流体验中有的得到了队友的共鸣，会很开心，有的会倾听到不一样的体验感受，而这会引导他去思考。这在很大程度上会增加他们的积极性，也有助于对合唱兴趣的培养。值得注意的是，老师们在接下来总结时格外小心，就比如《雪绒花》，对于歌曲的创作背景以及关于歌曲的故事你可以介绍，我倒觉得不必讲得太多，太多了就会覆盖了孩子们自己的体验感受，这无形也给孩子们一道隔。

三、舞动起来

合唱排练中我们也可以不必一味的让孩子们“唱”，而是让他们“玩”起来，我们提供给孩子们自由的空间，给他们插上想象的翅膀，让孩子们尝试着用肢体语言来描述抽象的音乐符号，让孩子跟着音乐，跟着自己的感受体验音乐的律动。看啊，孩子们尽情地舞动着，让音乐顿时有了生命。他们尽情享受着音乐带给他们的欢愉，从心灵深处感受音乐的美妙情绪，而这正是我们想要的。

当然，指挥的舞动也很重要，指挥不仅是合唱队的统帅，更是艺术上的组织者，音乐作品的诠释者，他甚至是一个团队的灵魂。他承担着要用丰富的感情以及各种艺术手法调动合唱队员的演唱情感。好的指挥则如同这些情绪的“门阀”，他们能用舞动的手势掌控着合唱者们情绪在什么时候迭起，什么时候沉郁，什么时候激情澎湃，哪里又是情感的爆发点。他们相互感染和相互影响，队员们不再刻意记住哪里有气口哪里要渐强处理，有时候一个眼神一个手势就能力挽狂澜，而这些则需要指挥和队员们有着非常一般的默契，而默契的产生也有效的阻碍了隔的产生。

四、琴声响起来

钢琴伴奏在烘托作品情感、渲染气氛方面也有着不可替代的作用。我们常常喜欢在排练时候用多媒体伴奏，但我要告诉你的是钢琴现场伴奏是肯定优于多媒体伴奏的。现场的钢伴能够很好的烘托合唱作品的情感，从而更好的带动队员们的情绪。很多歌唱家演出都是需要交响乐团现场伴奏，就是因为现场的伴奏更震撼更能带动歌手的情绪。就比如现在比较火的《我是歌手》，虽然歌手唱的都是流行音乐作品，但他们都是用现场伴奏。多媒体伴奏是死的，而现场钢琴伴奏赋予了音乐作品生命，是灵活的，是机动的，是可以受指挥和队员调整的，所以合唱的钢琴伴奏相当于扮演着合唱者和歌曲之间桥梁的角色，对于拉近合唱者与歌曲的距离，消除学生们与歌曲的“隔”的效应有着画龙点睛的作用。琴声响起来，“隔”便如同春雪融化般消失，这就是琴声的神奇的作用。

五、让声音碰撞吧

合唱教学中，通常教师们会直接选用多媒体进行合唱教学，这样不仅方便，而且经济。但是这样做通常忽视了声音的碰撞效果——教师的范唱和学生的学唱之间的碰撞。人们往往愿意花高价去看一场电视可以直播的现场演唱会，那是因为亲临现场的震撼是无与伦比的。所以在合唱初次教学中，老师更应该重视现场亲身示范，让学生能够亲临体会，这种零距离的体验其实更能有助于学生模仿，于是示范和模仿不断碰撞，擦出声音的火花，这样面对面零距离的体验教学不仅可以教学相长，而且对于教师和学生们之间的情感交流也是大有帮助的。

让我们拨开云雾，还给孩子们纯净的音乐吧！

参考文献

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作者简介：叶菡（1984—），女，浙江绍兴人，学士学位，中教二级，音乐合唱教育。