上述案例可以称为现代社会中“优等生呼吸困难型”的学校恐怖症。这种恐怖症表现在面对即将到来的高考的焦虑。高焦虑、高期待与低自信相联结，抑制了学习，影响到学生的身心健康。

起初，阿静讴歌自杀，称之为“强者中的强者”，这是意识的偏移，也导致无力感、消极化，“看什么都没劲，做什么都烦”，其后果是神经症状化，“连续做噩梦”，出现幻听，强迫性倾向。

心理学家有一个实验：将一只猫关进笼子里，让它充分饥饿，然后将美味的食物放进去。猫必须踩动其中的一个机关，才能得到这份食物，但踩动这个机关就会受到强烈的电击。于是猫处于矛盾冲突状态：如果它想得到美味的食物，就必须忍受电击……处于这样的状态中，猫异常焦虑，逐渐消瘦、衰弱下去……

处于高考前的学生，尤其是优等生，也像这只可怜的猫，欲进入理想的大学（“美味”），却要忍受目前的各种压力（“电击”）。于是，他们许多人免不了要像那只猫一样，神经兮兮的，甚至精神症状化。

但是“青年期危机”是可以逾越的，危机有时也是一种转机，高级动物——人是通过克服危机后向新的生活阶段移行才成熟起来的。“青年期危机”是一种“成长的烦恼”“成熟的危机”，如何克服危机是青年期成熟的重大课题。

“青年期危机”是一个自然过程。许多同学度过了这个时期后，平和了，成熟了——“青年期危机”是可以自然治愈的，只要成人给予其适当的关怀，他们就能踏上大路，开始崭新的人生旅程。

人的一生是一个学习用理性压制本能的过程，是一个学会用规范去约束冲动的过程。