周华新

新课程改革已经历时十四个春秋，回顾和反思这十四年里我们所做的探索和实践，可以说有喜也有忧。喜的是，经过十四年的努力，无论是教育理念还是教学实践，无论是形式还是本质，无论是教师还是学生，无论是学校还是家庭，都不同程度的发生着这样那样的可喜的变化。忧的是，在这场历史性的教育革命面前，作为教育这一社会功能的承载者学校、教师，如何面对这场变革所带来的撞击和阵痛。这里，就自己在新课改过程中的一些思考，与大家共同商榷。

一、可喜的变化

（1）学校的办学模式在变。随着新的办学理念的不断深化，学校也由过去孤立单一的“一言堂”“独角戏”模式，向更加宽广的领域延伸，学校办学模式向网络化、科学化、功能化迈进。家长学校，把教育的触角由学生延伸到了家庭、社区，使教育的社会化功能更加直接。新的评价机制，吸纳了家长、社会人士的参与，使学校的办学行为和教师的教育行为更加规范。信息技术教育率先在教育领域展开，其影响力迅速波及整个社会。

（2）教师的教育理念在变。“师者，所以传道、授业、解惑也”，在今天新课程改革的背景下，再这样界定教师的作用，似乎就有些生硬了。新课程改革的思想要求教师对于“道”，不仅是“传”这么简单，更主要的是要引领学生去“悟”。悟其真方能行其实。而对于“业”，不仅是“授”这么刻板，更主要的是要给学生营造一个和谐科学的“习”的环境，强调“授人以渔”比“授人以鱼”更具有持久性。……