吴艳园

【摘 要】一份浪漫，一份执著，一份诗意，一份追求。在源远流长的中华文明中，有一颗珍珠，熠熠生辉。“腹有诗书气自华”一代文豪苏轼曾经这样说过。因此身为语文教师，对于古诗——这块文化瑰宝地教学更应三思而后行。本文笔者将结合自我的教学实践，来简单地谈谈古诗教学心得。

【关键词】古诗意境；写作背景；绘图再现；语言品味；联想想象

纵观诸多诗歌，都存在着一个灵魂，那就是意境。所谓意境是由诗人的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往往寄寓在客观景象的“境”中。因此，教师在古诗教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”会其“意”，真正领悟到古诗的意境美。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。”古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活，热爱大自然的情怀。因此，笔者认为古诗教学能否成功，关键在于教师能否诗情画意地教，学生能否诗情画意地再现古诗意境。既然如此，那么如何才能让学生进入古诗的意境呢？下面，笔者将结合自我的教学实践来简单谈谈方法

一、从写诗背景入手品味诗的意境

不同的时代，不同的社会，不同的人事关系构成诗歌不同的背景，而这些背景又直接影响诗中内容的基本情调。……