◆王连飞 苏青

以三学期制的实施推进电工电子实验教学改革

◆王连飞 苏青

主要讨论“三学期制”背景下如何进一步推进电工电子实验教学改革，激发学生的学习兴趣，以全面提高学生的创新能力。

三学期制；实验教学；电工电子

1 前言

从2014年开始，济南工程职业技术学院推行一学年“三学期制”。“三学期制”的实施不仅是学生的学习时间安排发生了改变，也是一个学习系统的变化，与实施学分制和选课系统构成一个有机的整体[1]。短学期授课可以进一步改进课堂教学、实验及实践教学等环节，同时，教学资源得到充分利用，办学效益大大提高。此外，“三学期制”的实施，使学生的学习空间更加灵活，学生可以更自主地选择参与社会实践，参与教师的科研项目，从事科技创新和技术培训等活动。同时，在短学期中，学生可以更加集中地进行实习、实验实训、科技创新及技能竞赛培训等活动。

本文结合济南工程职业技术学院学期制改革，重点讨论“三学期制”背景下如何进一步推进电工电子实验教学改革。

2 改革的必要性

电工电子实验教学是高职院校电工、电子技术课程教学体系的重要一环，它与理论教学密切相关、相辅相成，是培养学生综合能力的不可或缺的重要环节。围绕如何加强这一环节，一些高校已经做了相关的探索和改革，或是增加学时，或是小班设课，都从不同方面推进了实验教学改革，但是效果一般。这是因为实验教学结构、教学内容以及教学手段等这些本质的东西没有改变，已经不能满足科学技术发展的实际需要。因此，必须调整优化电工电子技术实验课程教学全系列[3]。学期制的改革，为电工电子实验课程教学改革提供了新的机会。如何抓住机遇，进一步促进电工电子实验教学改革？

3 加强电工电子实验教学改革，培养学生的创新能力

针对电工电子实验教学现状，对教学体系进行合理的优化。高职学生层次参差不齐且差距比较大，为此建立多层次的实验教学体系，鼓励学生根据自身的学习情况和就业意向选择相应的实验内容。不同的实验内容融合在实验模块中，在实验过程中，每个学生深深地体会到自己在小组中的重要性。这个过程不单提高了学生的学习兴趣，更重要的是在参与和合作的过程中，培养了学生活学活用的能力和团队合作精神[3]。教学改革主要从以下几个方面着手进行。

教学大纲和教学计划的改革 “三学期制”实施前，实验教学和电工电子理论教学是不分开的，穿插在理论教学过程中进行。自“三学期制”实施以来，电工电子实验教学作为一门独立的课程，安排在短学期授课（五周）。以“三学期制”下人才培养方案为指导，编写新的教学大纲和教学计划，电工电子实验课程有了自己完整的教学体系，师生对实验课程有了新的认识和足够的重视。

实验教材的改革 实验教材是实验教学过程中的载体，对实验教学质量的提高和学生能力的培养起很大作用[2]。而原有的实验教材，理论验证的实验偏多，综合开发性实验很少，不利于学生创造力的提高。为了切实有效地促进实验教学质量的提高，在改革探索的过程中，根据实验室器材仪器的规格型号、教学大纲及学生的实际情况，从理论和实践相结合、基本知识和现代科技相结合等角度出发，教师自编《电工电子实验指导书》教材一部。改革后的实验教材突出了应用性、技能性、综合性和创新性[4]，由北京大学出版社出版，被列为全国高职高专应用型规划教材。

教学内容的改革 传统的实验教学，大部分内容都是基础验证性实验，综合开发性实验很少，对学生学习兴趣的培养及创造性思维的开发不利。因此，根据难易程度，

将实验教学内容分为三个层次。

作者：王连飞，济南工程职业技术学院讲师，研究方向为自动控制（250200）。

1）基本实验，主要是指基本的实验验证，是实验教学的根本，是学生必须掌握的内容。通过基本实验的操作，学生可以了解并掌握常用的实验方法、仪器仪表的使用，以及如何分析处理实验数据、撰写实验报告等［5］。学生对基础实验掌握得扎实与否将直接影响到综合实验和创新实验的进行。

2）综合实验，以基础应用为导向，注重知识的传递，反映学生的知识结构，培养学生运用知识的综合能力。要求学生独立设计一个综合电子线路，从而使学生由被动接受知识转化为主动思考、分析和解决问题；正确分析实验中发生的各种现象，具有检测、调整、分析和排除电路故障的能力；学习如何正确地记录数据，处理和分析数据，综合实验结果。

3）创新实验，根据学生所学的专业，选择与其专业相关的电工电子系列综合性、研究性的创新项目。同时，此类实验与教师的科研项目，学生的科技活动、电子大赛等相结合。每一次实验都是一次实战演习，师生的积极性得到充分调动，也为学生在各类电子大赛中取得好成绩奠定了基础。创新实验的成功开设，得益于学院在经费、场地、实验仪器等方面给予的支持。

同时对各类实验项目进行分级教学，由低到高，从基础到综合，从接受知识到提升能力，逐步完善实验教学体系，使学生不仅要掌握基本的操作方法，而且培养了学生的科学思维能力和创新能力。这样既满足了不同层次学生的需求，又有利于对拔尖学生的重点培养[3]。

在许多企业中，缺乏对财务监督的重视，不能发挥监督作用，尤其是在很多企业中，财务部门都不是独立的，因为也没有独立的监督，导致财务管理工作不够严谨，对管理者的“依附性”很强。很多企业在权力制衡机制的建设中，常常不够专业，这就使得很多违规操作不断滋生，出现“财务舞弊”现象，导致财务风险的产生。

教学方法的改革 以学生为主体，促进学生自主学习，推广启发、研究、个性化的学习方式，注重学生创造性思维的培养[6]。

1）开放实验模式[7]。在原有基础上采取开放实验形式，包括实验时间及实验项目开放等多种形式，鼓励学生合理安排时间，选择感兴趣的实验项目，大胆走进实验室。让学生知道实验项目的完成时间，每次要带着项目和问题到实验室，大大提高学习效率。同时，实验教学的进度和理论教学的进度协调得当，实验教学对理论教学起到很好的巩固作用，实验效果明显增强。

实验室根据教师的科研项目、课题以及各类学科竞赛活动的需要，提出一些开放电工电子实验题目，供学生根据自己的兴趣自主选择。通过从选题立项、材料的收集查阅、写开题报告、研讨规划的实施到撰写科研论文这一过程，充分调动学生的能动性，使学生感到实际上是在参与真正的工作。

2）成立电子兴趣小组。广泛发动学生积极报名参加电子兴趣小组，兴趣小组每周由教师指导集体活动两次，平时由两个学生具体负责，实验室全天开放，为学生提供实践锻炼的场所。通过兴趣小组活动，培养学生的团队协作精神。不仅使学生的兴趣爱好得到充分发挥，同时越来越多的学生积极参与到兴趣小组活动中来，学院的学习氛围越来越浓厚。

经过一学期的实践，电子兴趣小组的作用已初见成效，在山东省电子设计大赛中，学生取得可喜的成绩。只要有了前进努力的方向，每个学生都是很优秀的。

考核方式的改革 原来的电工电子实验不单独进行考核，取其成绩的30%作为电工电子理论课成绩的一部分，所以很多学生从思想上不够重视。自“三学期制”实施以来，实验课作为一门独立的学科安排在短学期授课，为改革的顺利进行创造了条件。

电工电子实验成绩评定的实施办法：平时成绩占50%，由每次实验操作成绩和实验报告成绩两部分组成；实验考试（基础实验）成绩占30%，学生到实验室进行抽题，一人一题，在规定的时间独立完成实验并上交实验报告；综合实验和创新实验成绩占20%，学生可以选做教师指定的题目，也可以自选课题。

4 加强教师队伍建设，为改革的顺利进行做好保障

实验改革的顺利进行，需加强教师队伍建设。实验教师不单要讲授理论和实验操作的知识，还要注重学生能力的培养。而能力的培养是多方面的，不是一朝一夕就能见成效的。这就要求实验指导教师具有丰富的专业知识、较高的综合素质以及很强的责任心。

为此，学校一方面从企业引进高素质的技能型人才指导学生实验，另一方面对于年轻的实验系列教师，每年轮流参加各级技能培训，到其他院校调研学习，创造各种条件使教师能跟上科技发展的潮流。现在的实验指导教师均达到双师素质。

5 结语

电工电子实验教学改革不仅符合高职院校学生培养方向，对学生综合素质的提高也有很大的推动作用，同时具有较大的示范和学习作用。整个过程以教师为主导，以学生为主体，既有理论设计又有实际制作，取得显著的成果。该研究成果的实用性远大于其学术价值。通过改革，提高了实验室的利用率，并将理论和实践有机地结合起来，激发了学生的学习兴趣；通过组织电子设计竞赛，为学院营造了良好的学习氛围，使学生懂得了团队协作精神的重要性，带动了其他学生的学习热情和参与愿望。

在实施过程中，笔者深刻体会到学生对动手参与的渴望，看到学生完成每一件作品后的喜悦。更加珍贵的是学生对理论学习的认可，懂得只有认真学习相关的理论，才能在实践中分析和解决问题时更加游刃有余。同时，对学生与工作岗位无缝对接奠定一定的基础。

未来的工作任重而道远。在改革的过程中把新的理念、科学的方法贯穿在工作实践中，踏踏实实，一步一个脚印，继续推进济南工程职业技术学院的实验教学改革。

[1]陈志,等.“三学期制”下精细化学品化学教学改革探究[J].广州化工,2011,39(4).

[2]王亚军,等.电工电子实验教学的变革与学生能力培养[J].实验室研究与探索,2010,29(3).

[3]丁守成.理工科电工电子实验教学改革的研究与实践[J].实验技术与管理,2008,25(3).

[4]付金山,等.电工电子实验教学改革与思考[J].平原大学学报,2007(6).

[5]高德欣．“电工学”教学中培养学生创新能力的探索与实践[M]//电工电子课程报告论坛论文集.北京:高教出版社,2009.

[6]邓子新.实验室重在培养创新性的人才[J].实验室研究与探索,2007,26(3):1-4.

[7]杨东红,等.电工电子实验教学改革实践与研究[J].长春理工大学学报:高教版,2010,5(4).

With Implementation of Three Semester System Reform of Electrical and Electronic Experimental Teaching/

/WANG Lianfei, SU Qing

This article analyzes how to promote the reform of electrical and electronic experimental teaching further under the background of Three Semester System. It can stimulate students’interest in learning practice，and enhance the students’ innovation ability greatly.

three semester system; experimental teaching; electrical and electronic

G712

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10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.151