刘春雨

构建数字化校园，使校园建设发展与社会科技进步良好的衔接，是教育革新发展的“良药”，俗语讲“良药苦口”，任何形式的改革进展必然伴随着考量与抉择，而这是一个颇具艰难的心理过程，在校园数字化建设中，作为参与者，应该从那个方面作为切入点来规划好构建数字化校园的工程呢？笔者认为，只有坚持以人为本，从实际出发才能够使数字化真正起到“以利万民”的作用。

一、数字化校园的概念论述

数字化校园即是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

简而言之，数字化校园即是实现校园资源的优先配置和良性整合，笔者认为学校资源可划分为三大类：环境资源（学校设备、设施和建筑等）、文化资源（图书、课件等）和应用资源（教学、服务等）。实现校园数字化有利于拓展实体校园时间和空间上的维度，从而提升了校园资源的利用效率，扩展了以往的业务功能，最终达到优化校园管理和效率的目的。

数字化校园的技术标准：实现环境、管理、教学、科研、学习和生活六个方面数字化的一站式服务。

构建数字化校园的指导思想：要坚持在统一规划的基础上，实行分步实施的策略，建设过程中要注重设施及技术的应用性，最终实现校园资源的整合和数据的共享。

“以人为本”是教育的理念，同样也是数字化校园建设的理念，教育的对象是人，任何形态的教育改革只有遵循了人的价值才能真正实现其改革的价值。

二、转变观念，加强数字化校园软基础建设

教师和学生是校园的主体，是数字化校园建设的参与者和受益者，因此，以人为本的理念主要指向的个体是教师和学生，作为数字化校园建设的软基础之一，教师是数字化教学和应用的推动者和传授者，在建设的进程中，要为数字化校园的有序开展做好工作。笔者认为，在教师方面，要积极做好思想上的疏导和沟通，转变传统的教学思想和观念，用积极地心态迎接“新事物”的到来，为数字化的校园建设各抒己见，正所谓集思广益，唯有如此，才能使数字化校园各项功能落到实践上，而不是变成跟风后的空架子。

教师在践学习中感受到了数字化带来的便利和高效，那么在心态上自然会接受，知己知彼百战不殆，只有教师能够顺畅的进入到数字化的应用教学和管理中，才能带动整个校园数字化模式的顺利启动和有效开展。

三、数字化校园建设——构建以学生为中心的学习环境

数字化校园建设的初衷便是要实现校园管理、学生学习及生活的优化，为学生创建一个现实校园和虚拟空间相结合的学习环境，在无形中拓展了学生学习上的时间和空间。传统的校园文化，实行的是学海无涯苦作舟式的谆谆教导，学生学习的心态更多的偏向于被动状态，往往感到学习是在被监管和被推着的情况下进行的。

数字化校园建设要改变学生学习上普遍存在的不良情绪，建立一个能够满足学生个体需求的优化学习环境，在这个虚拟的环境中，学生可以根据爱好和水平，自主的选择适合自己的学习资料和应用软件，在这样一个相对封闭而又可以“隐姓埋名”自由交流的空间里，学生的自尊心和自信心都在一定程度上得到了满足。

所以，数字化校园在建设和设计中，要始终坚持“以学生为中心”的思想，多从学生的学习和个体需求角度来进行。

四、数字化校园建设——拓展学生学习的资源环境

数字化校园建设要突破时空限制，为学生创设一个学习资源丰富并且动动鼠标即可了解的学习环境。鉴于这一点，数字化校园建设中要立足于长远目标，分步实施规划进程，满足学生兴趣带动下的自主合作学习特点。

首先建设一个适合学生浏览的门户网站，既是学习入口，也是学校门户。网站的内容要有层次感，栏目齐全并且适合于学生个性化差异的需求。

重视校内网的构建和更新，校内网是管理服务生活化平台，也是学生增加知识，丰富见识的渠道，应根据需求和学生的爱好增减资源，更要不断丰富数字化图书馆和资料库。在数字化资料库的建设中，要依托于本校教师对有价值教学资源的搜集整合，只有这样，才能是资料库成为具有本校特色并能够方便师生的学习平台。

五、数字化校园建设——建立高效的学生评价机制

数字化校园建设中，要提高或增强相关人员数字化信息技术知识的储备和应用，为了确保数字化信息网络后台的顺畅运行，笔者建议可以建立一个综合的高级管理机构，以负责数字化校园各相关部门的协调工作，为相关技术人员提供进修的机会，以保障网络运行的不断更新与时俱进，同时建立健全各项管理制度，保障学生学习环境无障碍化。

在此基础上，建立学生有效的网络激励和评价机制平台，实现学生自我学习价值的实现，激发兴趣，提升效率，以改传统教学模式中以教师为主导，重结果轻过程，重选拔轻激励的学习模式，学生在数字化的评价机制中，展开自评、互评和教师点评等多种方式相互结合的评价模式，使评价结果更科学合理，也更具有说服力，同时，也使学生更清楚的认识到自身存在的问题，达到解铃还须系铃人的高效学习效果。

综上所述，要实现具有应用和实践价值的数字化校园，必须要坚持以人为本的教育价值理念，从教师和学生两方面来践行以人为本，教师要转变教学观念并为数字化校园建设“添砖加瓦”，最终使数字化教学成为教学中的“得力助手”。在数字化校园建设中，要站在学生学习和心理角度进行规划和构建，使数字化学习真正融入到学生生活中，最终实现学生学习零被动。

就目前来说，数字化校园建设虽谈不上新兴事物，但就教育行业的国情来看，发展仍不成熟，因此在建设数字化校园的过程中，要怀着“摸石头过河”的心态来有计划分步骤的进行，要不断借鉴国内外相关经验，尽量能够做到资金投入后，实现系统的等值甚至增值成果。