《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。”这包含两层含义：1、写作时要展现生活中的真人、真事、真物;2、在习作中要充分体现真情实感。即，写作时要做到写真人，叙真事，说真话，诉真情，要以至诚之心写至情之文，这样的文章才有勃勃的生机与活力，才能像磁铁一样吸引住读者。像朱自清的《背影》、诸葛亮的《出师表》等之所以感人肺腑，催人泪下，是因为作者写的是真人真事，抒发的是真实情感。

那么，教师应如何指导学生在习作中做到“言中有物、笔生真情”呢？

一、明确写真的重要

《语文课程标准》中指出：“在指导学生作文写作中，要引导学生说实话、真话、心里话，不说空话、假话、套话。”学生的作文是否发自内心、袒露真情，是衡量其作品好差的一个重要标准。所以，作文创作应敞开心灵，表现个性，真实地抒写自我，做到“描实物，抒真情”。因为真实是写作的生命，是写作灵感迸发的源泉。只有真实，学生的习作才充满朝气、灵气，充满个性。因此，教师要让学生明确“写真”的重要性。

二、创设写真的氛围

教师在作文指导上，要创设这样的一种写作氛围：在言之有物、抒发真情实感的基础上，从学生最感兴趣的地方入手，让他们想怎么写就怎么写，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞，不受条条框框的约束，给学生的写作思维一个可以驰骋的广阔空间。比如，在讲台上点亮一根蜡烛，让学生观察、思考、讨论，然后让他们敞开心扉地发表见解，自拟题目，在无心理压力的情况下，根据自己的爱好，拓宽思路，畅所欲言，进行写作。从而达到“我口说我心，我手写我口”的境界。

三、捕捉写真的题材

作文来源于生活中的真实。只有从感同身受的生活体验出发，才有可能获取生活中有意义、有价值的信息，才有可能写出交织着自己情感、个性和对命运理解的生活作文。因此，在作文教学中，教者要引导学生多捕捉生活中的“真”。

1、真实地描绘色彩斑斓的大自然：如春夏秋冬、风霜雨雪、白云悠然独特的风姿;日月星辰、山川河流独具的魅力;春日下草儿扭腰跳舞，鲜花吐蕊争艳的喜悦等等。

2、真实地刻画生活中形形色色的人和事。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就会活泼，昼夜不息。”生活是写作的源泉，即使平淡也极富诗意。

3、真实地活跃自己深受触动的心灵。言由心发，文自情生，写文章时，要善于调动自己的情感积累，在真实情感的驱动下写作，让思维在情感的河流里穿梭，语言在情感的浪花里翻腾，灵魂在情感的激荡中净化。感人心者，莫先乎情，文章只有抒发真情实感，才能撼人心灵，动人心弦。

四、探究写真的技巧

要写好作文，单有 “真”的题材还不够，还必须要具备写“真”的技巧。

1、造句要说“真话”。俗话说：千里之行，始于足下。因此，要指导学生写真实的作文，就必须要先训练其真实地造句。要告诉学生，用词造句不仅要正确使用词语，还要说真话、说实话，不能无中生有。

2、命题要具“真心”。常言道：情动于内方能言表于外。在命题时如偏离真实的事物、缺乏真情实感，作文就只能胡编乱造，破绽百出。因此，教师在命题时必须精心考虑，增加命题的灵活性和可操作性，让每个学生都有话可说，有物可写能倾其真心、抒其真情，可以一吐为快。

3、选材要备“真实”。《语文课程标准》对中学生习作提出：“能具体明确写作主题，能文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活中的题材，运用常见的表达方式进行写作。”要让学生写出精彩，教师必须大胆放手，让学生自由选材，在描绘中，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，做到语言朴实，感情真挚。在习作中，学生如真正做到了自由表达，就一定能写出散发着泥土芬芳的好文章来。

4、立意要有“真情”。学生写作文就是写出自己对事物的认识和思考。只要是学生能“实话实说”、“真心表白”，即使是不经意间的所谓“小事”“琐事”等，也可以写出好文章来。

总之，习作教学与生活紧密联系，只有让学生体验、感悟生活，他们才会说真话，吐真情，进而写出真情实感。鸟儿离不开天空，庄稼离不开泥土，放手让学生们去体验生活吧，生活才是真实与创新的源泉。

王博，吉林白城市特殊教育学校教师。endprint