刘克霞

[摘 要]在小学英语阅读教学中，教师可以利用绘本丰富的图片，简单易懂、节奏明快、朗朗上口，情节生动的绘本帮助学生培养良好的阅读习惯。教师在指导学生阅读绘本时，可以先引导学生了解绘本的背景，细细品味绘本的情节内容，背诵经典绘本。

[关键词]绘本的优势 阅读策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-064

《英语课程标准》对学生的“读”提出了明确的要求：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按照意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。但是，现在的学生不喜欢阅读，他们看到英文就头疼。如果这样发展下去，学生很难达到课程标准中提出的要求。那么，应该如何做才能让学生爱上英文阅读呢？笔者认为，可以从学生喜欢的绘本入手，用绘本来刺激他们的神经，或许会有不一样的效果。

一、英文绘本的解读

绘本就是图画书，是语言生动精练，画质优美的书籍。绘本中的图画有鲜明的形象，典型的形态和富于理性的推测想象空间。绘本中的文字与学生的生活紧密联系，能够帮助他们扩展理解力、想象力和思考力，是较为完美的故事呈现形式。因此，绘本是适合小学生阅读的图书，是他们阅读中不可或缺的经典素材。

二、英文绘本阅读的优势

绘本的优势是显而易见的，丰富多彩的图片内容，朗朗上口的英文表述，这些都让学生沉浸于阅读中。

1.丰富的图片，吸引学生的目光

绘本的图片资源特别丰富，这些图片生动形象，色彩艳丽，非常适合小学生阅读。小学生学习英语时间不长，他们的词汇量不多，当他们遇到无法理解的文字时，可以通过图片来猜测文字的意思。最重要的是，绘本要求学生自己去理解、思考和领悟故事的情节，能拓宽学生的空间想象力。

2.韵律式表述，扣牢学生的兴趣

学生喜欢简单易懂，读起来朗朗上口的文字。绘本中的英文，经常会采用押韵的方式，让学生一读就能够记忆深刻。如《Too many cats》，通篇的文字如下：“Black cat.Gray cat.Rich cat.Stray cat.Any more cats？Many more cats！”像如此简单，节奏明快，朗朗上口的行文方式，学生在阅读时能感受英文的韵律美，掌握英文的发音规则。这样的绘本不断地重复之前的内容，既便于学生记忆，又能提高他们学习英语的兴趣。

3.生动的情节，瞄准学生的欲望

绘本中的故事情节不仅趣味性强，而且贴近学生的生活，便于他们理解。如《Big bear，small bear》的情节设计，瞄准了学生的兴趣。当学生在阅读时，他们有种迫切想读的欲望。这样的绘本做得非常成功，当学生读完之后，他们还会沉浸在故事情节中，念念不忘。

三、绘本阅读的策略

为了更好地运用绘本，笔者选择了近20本儿童绘本，利用活动课时间，给学生阅读。并摸索了一些阅读方法，与同行们共享。

1.背景讲解

在指导学生阅读绘本之前，先给他们做背景介绍，如故事的作者、故事讲述的框架背景、故事所处的时代等。这样不仅能激发学生阅读的兴趣，还能渗透西方文化知识。坚持一段时间以后，学生认识了许多绘本作家，如Cathy Hapka，Ellen Titlbaum，Mary Batten，Deborah Hautzig。他们读过的作品有《How not to start third grade》、《Wild cats》、《The little mermaid》等。这些作品情节独特新奇，学生看得多了，对西方文化、风土人情都有了更深层次的理解，他们对英文的兴致也会逐步攀升。

2.初识语篇

当背景知识做完铺垫后，教师就可以带着学生走进绘本了。在第一遍阅读时，教师可以有感情地将绘本内容朗读出来，不需要讲解，目的就是帮助学生整体把握语篇内容。让学生听教师的朗读，猜测绘本的大概内容。在第二遍阅读时，可以让学生自主阅读，并教会他们猜测方法，如根据图片猜测、上下文猜测、生活常识猜测。通过这样的方法，虽然学生不一定能猜得完全正确，但至少能说出大致意思，这样也就达到了初识绘本的目的。

3.细品情节

在初识语篇的基础上，教师可以带领学生继续阅读，加深对绘本的认识。让学生细细品味语篇的细节，如语篇的结构，故事的框架和文字的特色等。教师要抓住故事的主线，一步一步引导学生阅读，让他们真正理解文本，同时培养他们归纳故事和总结故事的能力。

4.诵读经典

许多绘本都非常适合学生诵读，我们可以挑选一些经典的绘本让他们熟读成诵。这些经典的绘本故事，教师不需要花太多的时间做词汇指导，只要学生多读，就能掌握并能积累更多的词汇。

总之，经过一年多的绘本阅读，学生越来越喜欢绘本了。他们不仅主动要求读绘本，还会用绘本中的对话进行交流。只要坚持阅读绘本，学生的英语阅读兴趣就会逐渐转化为良好的阅读习惯，他们的阅读能力和感悟能力也会在不知不觉中得到提升。

（特约编辑 陈兮琰）