杨清

“这是我们小组设计打印的三角形多用收纳盒，有了它，老师可以把曲别针、图钉等小物品收纳起来，还能作为笔筒使用。”

“这是我们小组设计打印的‘会跳舞的小女孩储蓄罐。小女孩怎样才能站立起来跳舞呢？经过思考和反复试验，我们发现，利用磁铁的异性相吸原理，在小女孩的头顶和小房子的屋顶安装两块相互吸引的磁铁，就会让小女孩最终站立起来并能够旋转跳舞。”

“这是我们小组设计打印的悠悠球。我们都是悠悠球爱好者，下面我们为大家现场表演一段‘悠悠球秀。”

……

在北京市东城区中小学三维创意作品答辩及展示活动的现场，发光的校徽、技术教室、中国新型核潜艇模型、四旋翼飞行器等，都是学生们在三维创意设计课程上完成的作品。经过一年来的培训与教学，经历了许多次的挫折与失败，最终完成了设计作品的打印。学生们在答辩和展示过程中表现出的睿智、创意、毅力和合作精神，闪动着金子般的光芒。

如今，东城区小学、初中、高中都开设了三维创意设计课程。三维创意设计课程体现了多学科知识的综合应用。在这个过程中，需要把握该课程作为多学科知识应用载体的特点，积极探索各学科教师的合作机制，共同建构为学生利用知识解决创意作品设计问题的综合平台，让课程成为提高学生实践能力、激发学生学习动力、学生探索知识奥秘的广阔空间。

课程的特点和学生们的学习方式，决定了采用答辩与展示的考核评价方式更适切和有效。