杨春霞

人与社会的关系不是简单意义上的索取与回报，其中蕴涵着一条被弗洛伊德称为“自我实现”的弹性规律。对此的投入与执着越来越成为人们关注的焦点，越来越成为人们主体意识所向往的成功阶梯，越来越成为社会发展的直接动因……在教育教学活动中，只有学生自己意识到自己的生命价值、生活目标、主体地位，真正发挥自己的潜能，他们才可能自主地去生活学习、创造价值、实现价值。新课程理念下在关注学生主体意识提升的同时，更要关注主体意识的价值渗透和价值评价。

一、价值渗透是学生主体意识提升的核心环节

主体意识是指作为活动主体的学生对自身主体地位，自我调控能力和自我价值的一种自觉意识，它包括学生的自我意识和对象意识，而贯穿其中的便是价值意识，价值意识作为与人的主观世界相关联的人的需要、利益、动机、目的、兴趣与爱好的意识，是主体意识的核心内容。价值意识不是简单的有用与无用的划分，而是一次对生命意义的探寻和追问。价值渗透的最终目的是使一个人在具有自尊、自爱、自信、自立、自强，积极主动地参与社会生活，自觉遵守社会规范，有义务感和责任感等自主品质的形成过程中具有自己的价值尺度。特定时期（青少年）的价值渗透便显得尤为重要。首先价值渗透可以最大限度地满足人们自我实现的愿望。其次，价值渗透可以有效地激发学生的主体意识。再次，价值渗透能够长远地规划主体意识。