冯东辉

[摘要]：艺术教育是全面推进素质教育不可缺少的一个组成部分。在中小学校积极开展丰富多彩的艺术教育，可以从艺术素养培养的隐性途径即创设艺术的环境文化凸显浸润作用；主要途径即重视艺术课堂教学采取情景激趣、渗透欣赏、通感创造相结合；拓展途径即加强课外艺术体验构建全方位、多角度、立体化培养网络三个方面，有效培养学生的艺术素养，为其全面发展、可持续发展以及高素质发展打下坚实的基础。

[关键词]：中小学生 艺术素养 培养途径

艺术蕴涵着难以抗拒的美感能量，并包含着地域、时代、宗教、伦理、民风、习俗等文化特质及人文性。艺术教育是全面推进素质教育不可缺少的组成部分，良好的艺术教育对学生形成强烈的审美意识、不断提升其审美素养和审美能力、促进学生身心健康发展等诸多方面都有极大的影响。在中小学校积极开展丰富多彩的艺术教育，可以有效培养学生的艺术素养，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，启迪他们的智慧。换言之，我们可通过有效的、多元的艺术素养培养途径丰富中小学生的情感世界，为学生全面发展、可持续发展及高素质发展打下坚实的基础。

下面，笔者结合学校教育教学实际，主要从创设环境文化、重视课堂教学和加强课外体验三个方面谈谈中小学生艺术素养培养的途径。

一、环境文化是艺术素养培养的隐性途径

所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。中小学生长期在校园里生活、学习，势必会受到环境潜移默化的影响。因此，校园环境文化是学校重要的隐性课程，是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，具有很强的教育功能。健康的校园环境文化可让学生在校园里处处感受到艺术美，并使其内化为信念与情感，从而陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全面发展。

为了更好地凸显环境文化在培养学生艺术素养中的作用，我们从不同角度入手，各有侧重，营造良好的艺术氛围。从较大的空间看，校园的空间布局、建筑设施都侧重于文化内容的精心选择，既要彰显艺术性，又要蕴涵教育功能。每栋楼有不同的主题，每层楼彰显特色，结合育人目标，符合学生认知规律。为培养学生们对美术的兴趣，所有的花廊让学生手绘出各种图案，图案内容丰富多彩，学生在嬉戏玩耍中就可受到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶，同时也培养了孩子们的动手绘画能力。

二、课堂教学是艺术素养培养的主要途径

课堂教学是中小学生提高艺术素养的主要平台和途径。但是，通过调查问卷反馈，我们的艺术教育并没有很好地依托艺术课堂教学，真正快速地提高学生的艺术素质。针对目前的艺术课堂教学现状，我们必须研究课堂教学如何在遵循中小学艺术教育基本原则的前提下提高培养学生艺术素养的教学效率，使中小学生在艺术课堂教学有限的时间内获得更多的艺术滋养，激发出更浓厚的对艺术学科的情趣，从而达到艺术学科课堂教学效果的最优化。提高艺术学科课堂的教学效率，核心问题其实就是艺术学科教师的教学方法，唯有科学、高效的教学方法，才能真正提高艺术学科课堂教学效率。

艺术是人类精神活动的载体，是创作者观念意识、审美情趣、情感需求、思维方式的由衷体现，它如同开启人们心扉的钥匙，有着无限的空间和广度，可以尽情地展开想象的翅膀。如果课堂上学生只了解生理层面的“情绪”、探求物理性质的“声音”、浏览地理标签式的“风格”、排列化学元素式的“艺术表现因素”，那与我们艺术教育要求的审美理念实在是相去甚远，学生很难真正地走进艺术之中。

为此，我们打破过去固定单一的模式，使课堂教学方法灵活多样，以教师、学生、教材不同的联系方式表现出来，凸显教学整体性、系统性和稳定性，并结合艺术教学活动的特殊性，整合为“情景激趣、渗透欣赏、通感创造”相结合的方法，其具体内容是：

1.情景激趣。兴趣是最好的老师。艺术教育离不开教师的讲授，但讲授绝对不等于灌输，艺术作品是特定环境中的产物，中小学生对许多的艺术知识、艺术典故、艺术故事也有一定的了解，知识连接点和知识转折点蕴含在整个艺术知识体系中，教师可创造出一定的情景来激发学生对艺术学习的兴趣，通过讲解、分析、说明、启发等方法，使学生尽快获得有关的艺术知识，通过了解课外知识来充实我们的艺术内容，通过丰富多样的教学形式，诸如知识挂勾法、预习铺垫法、直观手段法等，激发学生对艺术学习追求的兴趣，帮助学生深刻理解艺术作品的内容，并掌握一定的艺术表现技法。

2.渗透欣赏。所有的艺术作品都有其时代的特征和历史的局限。新课标在阐述课程性质时，不再把许多艺术学科音乐美术视为单纯的技术，而把它视为人类文化的积淀和人类智慧的结晶。在艺术教育中，要让学生学会把握艺术美的整体形象，以学生已学过的有关科学知识为切入口，加强学科之间的渗透联系，提高学生的综合素质，调动学生的各种通道，多方位、多层面地向相关学科进行拓展和融合。这种拓展不仅能直接增进学生艺术素养，且有利于培养学生学科综合知识，开拓创新精神，激发学生欣赏艺术的兴趣，理解音乐的能力，体现以人为本的素质教育思想，树立平等的多元化价值观及学科开放的教育理念。

3.通感创造。学生艺术创造能力的培养是艺术素质的重要体现，在教学和活动中培养学生的创造能力就成为重要的教学任务之一。创造需要有一定的基本技能和专业基础，以及丰富的想象力。为更好地培养学生对艺术的创造能力，我们采用了“通感”教学。通感即各种感觉之间的相互联系和沟通的原理。我国著名音乐教育家赵宋光先生指出：“人才素质的培养，艺术能力的培养，要靠四大器官综合运用所形成的心理结构，听觉器官到视觉器官是接受信息的感觉器官，形体器官与言语器官是输出信息的运动器官。四者相辅相成，在每个人身上都具有获得高度发展的潜在可能性。”课堂学习的主体是学生。通过教学，使学生在感知艺术、体验艺术、表现艺术的基础上，最终达到鉴赏的目的。在教学中，我们反对机械重复，鼓励创新；由于他们有一定的思想、思维和知识，所以不能采用单一的、呆板的填鸭式教学模式，而只能抓住每一部作品的切入点，调动学生的多种感知通道，进行全方位通感教学，从而使学生在欣赏中更深、更好地理解作品，丰富自己的知识，扩大自己的视野，陶冶自己的情操。教师可引导学生在理解的基础上发挥想象的动力，调动已有的知识经验通道大胆地创造艺术，对艺术作品进行二度创造，开阔他们的思维，发挥他们的想象，从而进一步培养学生的艺术素养。

三、课外体验是艺术素养培养的拓展途径

艺术学科课堂教学是实施艺术教育的主渠道，课外艺术活动则是课堂教学的重要补充和延伸。学生的艺术素养培养离不开具体的、活生生的艺术活动，因此，我们以课外活动为阵地，主要采取校内与校外、校本与社团相结合的方法，相互渗透、相互补充，打造全方位、多角度、立体化的艺术素养培养网络，力求在活动中受到艺术教育，在活动中结出艺术成果，在活动中求得全面发展。

我校为学生开辟了广阔的课外活动天地，培养了学生的艺术兴趣和爱好，有利于发展学生的艺术特长，全面提高学生素质。为满足不同层次学生的需要，学校设立了班级和校级的“两级兴趣活动”。第一级为班级兴趣活动，以班级为单位，根据本班配备的课外活动教师、爱好特长设置相应的艺术类活动项目，按班开展艺术活动；第二级为校级兴趣活动，学校采取灵活多样的教育形式，搭建各种活动平台，利用重大节日提供丰富多彩的活动载体，月月有主题，周周有内容，如班队会、升国旗仪式、读书节、科技节、艺术节等。社团活动以满足学生的兴趣、爱好为目的，秉着学生自由选择、自主参与、自由发挥的原则，让学生自由选择适合自己个性、特长的活动项目，按兴趣编班，如书法班、绘画班、合唱团、舞蹈班、口琴班等艺术兴趣小组，由学校专职艺术教师或校外聘请的艺教人才担任相应的辅导工作，使学生最大限度地处于主体激活状态，满足学生的爱好，培养学生的特长。同时，学校开设了校本课程，有篆书、篆刻、汴绣、丝带绣、国画、戏曲等，力求多渠道全面培养学生的艺术素养。为探求艺术素养培养的有效性，我们本学期进行了升国旗仪式的创新与探索，为凸显社会主义核心价值观的全体性，每周升旗仪式由一个班级担负升旗任务，并要求全员参与，国旗下讲话采用不同的艺术形式来展现，让每一个孩子都有机会展示自己的艺术特长，无论老师、学生表演者还是欣赏者，都能以此为途径受到一次难得的艺术熏陶。与相关学科联合，我们的运动会开幕式也是艺术展示的平台，在今年的主题活动“民族大团结，共驻中国梦”中，一个年级一个方阵，一个方阵一个民族，学生用各个民族的舞蹈来表现民族的团结，展现中华五十六个民族的艺术的多姿多彩，让学生在艺术中感受五十六个民族是一家的民族大团结。

毋庸置疑，仅有校内的艺术活动是远远不够的，于是，我们渗透到家庭和社会，倡导走出去建立健全学校、家庭、社会“三结合”艺术育人网络。让学生去参加丰富多彩的校外实践活动，走进民间艺术的殿堂，走进开封的非物质世界文化遗产，灯笼张纪念馆、山陕甘会馆、刘青霞故居、群艺馆、朱仙镇木板年画等。我们还带领学生到海南、厦门、杭州开展冬令营、夏令营等活动，给学生广阔的空间，让他们在丰富多彩的社会实践中去感受体验、陶冶情操，并增强了自己的社会艺术实践能力。近年来，我校学生多次参加国家、省、市各级的艺术表演，展示了艺术风采，并取得了优异成绩。

中小学阶段是为学生人生打底色的阶段，为了更加有益于学生们艺术素养的全面发展、长足发展，纵向的每个年级段，橫向的每个学科组，无论是教师、学生还是家长，我们都力争形成一种教育合力。教师虽然在学校艺术教育中发挥着主导作用，但作为个体，难免会有一定的教育局限性。为了弥补教育资源的不足，我们开展了“家长进课堂”活动，也就是在同一时间内，每个班有一名家长进课堂授课。家长们的职业、兴趣、知识、阅历、技能和方法都各不相同，所以每个家长都有着自己的教育资源、教育优势及艺术素养，我们充分发挥家长的特殊功能，让家长自身的优势资源得以共享，便可有效弥补学校教育资源的不足。家长讲堂的内容丰富多彩，是别具特色的艺术讲坛；家长讲堂让孩子们不出校园就了解了艺术的异彩纷呈，极大地充实了孩子的艺术知识，丰盈了他们的艺术体验。

总之，我们要通过科学有效的艺术素养培养途径，促进中小学生艺术素养培养工作的顺利开展，不断提高学生的艺术素养，促进学生的德、智、体、美等方面的综合素质全面发展。